ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التدريب عبر أنماط النظم ال...>الوصف

أثر التدريب عبر أنماط النظم الخبيرة لتنمية مهارات تصميم وإدارة بنوك الأسئلة لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة كفر الشيخ وفاعليتها ومشاركتها في ضوء مستوى العبء الأكاديمي لديهم

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Training Using the Type of Expert Systems for Developing the Skill of Design and Management Question Banks, and their Interactive and Sharing, through the Academic Loading with them
المصدر: مجلة كلية التربية النوعية
الناشر: جامعة بورسعيد - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: متولي، تامر محمد كامل (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Metwalli, Tamer Mohammed Kamel
المجلد/العدد: ع16
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: مارس
الصفحات: 205 - 302
ISSN: 2536-9253
رقم MD: 1482296
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الذكاء الاصطناعي | الاختبارات الإلكترونية | البرامج التدريبية | أعضاء هيئة التدريس | جامعة كفر الشيخ
كلمات المؤلف المفتاحية:
النظم الخبيرة | العبء الأكاديمي | إدارة بنوك الأسئلة | التفاعل والمشاركة الإلكترونية | التدريب الإلكتروني | Academic Load | Management Question Banks | E-Interactive and Sharing | E-Training
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

3

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى قياس أثر التدريب عبر أنماط النظم الخبيرة لتنمية مهارات تصميم وإدارة بنوك الأسئلة لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة كفر الشيخ وفاعليتها ومشاركتها في ضوء مستوى العبء الأكاديمي لديهم، حيث تكونت عينة البحث من أعضاء هيئة التدريس القطاع الطبي بجامعة كفر الشيخ وشملت كليات (الطب البشرى، طب الفم والأسنان، العلاج الطبيعي، والصيدلة والتمريض)، وقد بلغ عددهم (60) عضوا، قسموا إلى أربع مجموعات قوام كل منها (15) عضوا وفق متغيرات البحث المستقلة. وقد أسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات المجموعات التجريبية في القياس البعدي لبطاقة ملاحظة الأداء المرتبطة بمهارات تصميم وإدارة بنوك الأسئلة يرجع إلى مستوى نمط النظام الخبير (نظام خبير فقط/ نظام خبير + دعم) بصرف النظر عن مستوى العبء الأكاديمي لصالح طبيعة النظام الخبير وأكدت أيضا بأنه يوجد فروق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات المجموعات التجريبية في القياس البعدي لبطاقة ملاحظة الأداء المرتبطة بمهارات تصميم وإدارة بنوك الأسئلة يرجع إلى مستوى العبء الأكاديمي (مرتفع/ منخفض) بصرف النظر عن نمط النظام الخبير لصالح منخفضي العبء الأكاديمي، وأكدت الدراسة بأنه يوجد فروق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات المجموعات التجريبية في القياس البعدي لبطاقة ملاحظة الأداء المرتبطة بمهارات تصميم وإدارة بنوك الأسئلة يرجع التفاعل بين بين نمطى النظام الخبير (نظام خبير فقط/ نظام خبير + دعم) ومستوى العبء الأكاديمي (مرتفع/ منخفض) لصالح نمط النظام الخبير (نظام خبير + دعم) ومستوى العبء الأكاديمي (منخفض) وأكدت أيضا بأنه يوجد فروق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات المجموعات التجريبية في القياس البعدي بمقياس الفاعلية والمشاركة الإلكترونية يرجع إلى مستوى نمط النظام الخبير (نظام خبير فقط/ نظام خبير + دعم) بصرف النظر عن مستوى العبء الأكاديمي لصالح طبيعة النظام الخبير، وأنه يوجد فروق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات المجموعات التجريبية في القياس البعدي بمقياس الفاعلية والمشاركة الإلكترونية يرجع التفاعل بين بين نمط النظام الخبير (نظام خبير فقط/ نظام خبير + دعم) ومستوى العبء الأكاديمي (مرتفع/ منخفض) لصالح نمط النظام الخبير (نظام خبير + دعم) ومستوى العبء الأكاديمي (منخفض)

This study aims to measurement The Impact of Training using the type of expert systems for Developing the skill of design and management question banks, and their interactive and sharing, through the academic loading with them. The study consists of staff members (medical faculties) of kafr-elsheikh University such as faculty of (Medicine, Dentistry, Pharmacy, Physical Therapy, Pharmacy). The staff number is 60 divided into four groups; each group has 15 staff according to the independent variables of the study. The results of the study show that there is a statistical difference at (0.05) in degrees averages of the experimental groups in dimensional measurement of performance note card associated with the design and management question banks skills which is due to expert system (system only/ system with support) regardless of academic load to expert system. Moreover, there is a statistical difference at 0.05 in degrees averages of the experimental groups in dimensional measurement of performance note card associated with the design and management question banks skills, which is due to academic load (high/ low) regardless of expert system to academic load. The paper also confirms that there is statistical difference at 0.05 in degrees averages of the experimental groups in dimensional measurement of performance note card associated with the design and management question banks skills which is due to the interaction between expert system (system only/system with support) and academic load (high/ low) regardless of expert system type (system only/ system with support) and academic load (high/ low). However, the results indicate that there is a statistical difference at (0.05) in degrees averages of the experimental groups in dimensional measurement of interactive and e-sharing which is due to expert system (system only/system with support) regardless of academic load to expert system. The results indicate that there is a statistical difference at (0.05) in degrees averages of the experimental groups in dimensional measurement of interactive and e-sharing which is due to academic load (High/ Low) regardless of expert system type to low academic load. The paper also confirms that there is statistical difference at 0.05 in degrees averages of the experimental groups in dimensional measurement of interactive and e-sharing which is due to the interaction between expert system (system only/ system with support) and academic load (high/ low) regardless of expert system type (system only/ system with support) and academic load (high/ low).
ISSN: 2536-9253

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.