| 520 |
|
|
|a استهدف هذا البحث تحديد مدى الفاعلية المتوقعة من استراتيجية (TBL) في تنمية التفكير المنتج لدى طلاب الصف الرابع العلمي. ولتحقيق أهداف البحث تم وضع عدد من الفرضيات الصفرية تناولت العلاقة بين المتغيرات، وللتحقق من صحة الفرضيات اختار الباحث عينته قصديا من طلاب الصف الرابع الفرع العلمي في اعدادية الشهاب للبنين في مركز قضاء الموصل للعام الدراسي (۲۰۲۳- 2024)، وزعت عشوائيا إلى مجموعتين تجريبية وضابطة بواقع (٣٤، ٣٢) طالبا على التوالي، وتم المكافئة بين المجموعتين في متغيرات (العمر الزمني بالأشهر، التحصيل الدراسي للأبوين، المعدل العام، درجة الأحياء للعام الماضي، درجة الذكاء، اختبار مهارات التفكير المنتج)، تم اعتماد تصميم من نوع التجريبي ذو المجموعتين المتكافئتين وذو اختبارين أحدهما قبلي والآخر بعدي. لاختبار فرضيات البحث اعد الباحث أداة للبحث وهي اختبار التفكير المنتج والذي ضم بعض مهارات التفكير الإبداعي وهي (الطلاقة، المرونة، الإفاضة) وبعضا من مهارات التفكير الناقد وهي (التحليل، الاستدلال، تقويم الحجج)، وتم التأكد من صدقه، وكذلك تم حساب الثبات باستخدام معادلة الفا كرونباخ للفقرات المقالية وهي (1- 10)، واستخراج القوة التمييزية لها، واستخدام طريقة كيودر ريتشادسون (۲۰) لإيجاد ثبات فقراته الموضوعية وهي (١١- ۲۲)، واستخراج القوة التمييزية وفعالية البدائل الخاطئة ومعامل الصعوبة لها، حيث بلغت فقرات الاختبار بصيغتها النهائية (۲۲) فقرة. ولغرض التحقق من صحة فرضيات البحث عولجت البيانات باستخدام اختبار ت t-test لعينتين مستقلتين وتوصل البحث إلى وجود: -فرق ذو دلالة عند مستوى دلالة 0.05 لمجموعتي (البحث التجريبية والضابطة) ولصالح طلبة المجموعة التجريبية في اختبار الكلي للتفكير المنتج. خرج الباحث في ضوء نتائجه بمجموعة من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات.
|b This research aimed to determine the expected effectiveness of the TBL strategy in developing productive thinking among fourth-grade science students. To achieve the research objectives, a number of null hypotheses were developed that dealt with the relationship between the variables. To verify the validity of the hypotheses, the researcher purposefully selected a sample of fourth-grade students in the scientific branch at Al-Shehab Preparatory School for Boys in the Mosul District Center for the academic year (2023-2024), and they were randomly distributed into two experimental and control groups. (34, 32) students respectively, and the two groups were equalized in variables (chronological age in months, parents’ academic achievement, general average, last year’s biology grade, intelligence score, productive thinking skills test). A two-group experimental design was adopted. Equivalent and having two tests, one before and the other after. To test the research hypotheses, the researcher prepared a research tool, which is the productive thinking test, which included some creative thinking skills (fluency, flexibility, resourcefulness) and some critical thinking skills, which are (analysis, reasoning, evaluating arguments). Its validity was confirmed, and reliability was also calculated using... Cronbach's alpha equation for the essay paragraphs, which are (1- 10), extracting their discriminatory power, and using the Keuder Richardson method (20) to find the stability of its substantive paragraphs, which are (11-22), and extracting the discriminatory power, effectiveness of the wrong alternatives, and their difficulty coefficient, as the test items reached their formula Final (22) paragraphs. For the purpose of verifying the validity of the research hypotheses, the data was processed using a t-test for two independent samples, and the research concluded that: •A significant difference at the significance level of 0.05 for the two research groups (experimental and control) and in favor of the students of the experimental group in the overall test of productive thinking. In light of his results, the researcher came up with a set of conclusions, recommendations and proposals.
|
