ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى التفكير المتزامن لدى مدر...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

مستوى التفكير المتزامن لدى مدرسي اللغة العربية وعلاقته بالتحصيل الدراسي لدى طلبة المرحلة الإعدادية في قواعد اللغة العربية

العنوان بلغة أخرى: The Level of Synchronous Thinking among Arabic Language Teachers and Its Relationship to the Academic Achievement of Middle School Students in Arabic Grammar
المصدر: مجلة الدراسات المستدامة
الناشر: الجمعية العلمية للدراسات التربوية المستدامة
المؤلف الرئيسي: كاظم، دعاء عباس عودة (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Kazem, Doaa Abbas Odeh
المجلد/العدد: مج6, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1446
الشهر: آب
الصفحات: 3370 - 3394
ISSN: 2663-2284
رقم MD: 1483422
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
اللغة العربية | قواعد اللغة | مهارات التفكير | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفكير المتزامن | مدرسي اللغة العربية | التحصيل الدراسي | Synchronous Thinking | Arabic Language Teachers | Academic Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

13

حفظ في:
المستخلص: يسعى البحث الحالي إلى التعرف على مستوى التفكير المتزامن لدى مدرسي اللغة العربية وعلاقته بالتحصيل الدراسي لدى طلبة المرحلة الإعدادية في قواعد اللغة العربية. ومن أجل تحقيق أهداف البحث الحالي فقد اتبعت الباحثة خطوات المنهج الوصفي الارتباطي لعينة من مدرسي مادة اللغة العربية (۳۰) ولكل مدرس تم أخذ (۱۰) طلاب لقياس التفكير المتزامن والتحصيل الدراسي، وقد تم التحقق من صدق وثبات أداة البحث الحالي، وبعد تطبيق أداتا البحث الحالي توصلت الدراسة إلى ما يلي: 1- هنالك مستوى مرتفع من التفكير المتزامن لدى مدرسي اللغة العربية. ۲- هنالك مستوى مرتفع من التحصيل الدراسي لدى طلبة الصف الخامس الإعدادي في مادة اللغة العربية. 3- هنالك علاقة ذات دلالة إحصائية بين التفكير المتزامن لدى مدرسي اللغة العربية ومستوى التحصيل الدراسي لطلبتهم.

The current research seeks to identify the level of synchronous thinking among Arabic language teachers and its relationship to academic achievement among middle school students in Arabic grammar. In order to achieve the objectives of the current research, the researcher followed the steps of the descriptive, correlational approach from a sample of Arabic language teachers (30), and for each A teacher took (10) students to measure simultaneous thinking and academic achievement. The validity and reliability of the current research tool was verified. After applying the current research tools, the study concluded the following: 1- There is a high level of simultaneous thinking among Arabic language teachers 2- There is a high level of academic achievement among fifth grade middle school students in the Arabic language subject 3- There is a statistically significant relationship between the synchronous thinking of Arabic language teachers and the level of academic achievement of their students.
ISSN: 2663-2284

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.