| LEADER |
03540nam a22002657a 4500 |
| 001 |
2227440 |
| 024 |
|
|
|3 10.52127/2240-014-001-028
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 787393
|a مغربي، قويدر
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a بنية التواصل التعليمي بين النجاح والإخفاق
|
| 246 |
|
|
|a Educational Communication Structure between Success and Failure
|
| 260 |
|
|
|b جامعة جيلالي ليابس سيدي بلعباس - كلية الآداب واللغات والفنون - مخبر تجديد البحث في تعليمية اللغة العربية في المنظومة التربوية الجزائرية
|c 2024
|g جوان
|
| 300 |
|
|
|a 403 - 416
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a المعلوم أن الأبحاث الأنتروبولوجية التي حاول من خلالها أصحابها دراسة الاتصال في مختلف المجتمعات لفك جميع شيفرات المواقف التخاطبية في أنظمة اجتماعية معينة؛ فرضت بدورها أيضا نظاما تواصليا جمع عناصر عدة المكان والزمان والمتفاعلين "المتخاطبين" والموضوع والوسيلة، ليأخذ هذا التواصل نشاطا تشاركيا مرتبا غايته وضع اللغة حيزها الوظيفي الذي يراعي المقام العام الجامع لجل العناصر المتفاعلة، والمكونة بدورها لما يعرف بالعملية التواصلية سواء نجحت في الأخير أم كان الإخفاق عنوانها؛ فكان لزاما إلقاء نظرة فوقية على مجموع العوامل التي جعلت من الرسائل اللغوية في الميدان تجمع بين الاتساق والانسجام أحيانا وتفصل بينهما في الأحيان الأخرى.
|b It is well known that anthropological research authors attempted to study communication in various societies to decipher all the codes of discursive attitudes in particular social orders which in turn imposed a communicative system that brought together several elements, including space, time, addressees, the signified, and the signifiers so that this communication takes the form of organized participatory activity to place the language in its functional context. That considers the general denominator that connects most of the interacting elements, which together make up what is known as the communicative process Whether it succeeds in the end or is it doomed to fail, It was required to take a more in-depth look at the totality of the variables that sometimes allowed the linguistic messages in the field to combine consistency and coherence or separate them at other times.
|
| 653 |
|
|
|a التواصل التعليمي
|a التواصل الناجح
|a اللسانيات التطبيقية
|a التعليم اللغوي
|
| 692 |
|
|
|a الأنتروبولوجيا
|a البنية
|a التواصل
|a الاتساق
|a الانسجام
|a الاتفاق
|a النجاح
|b Anthropology
|b Coherence
|b Communication
|b Consistency
|b Failure
|b Structure
|b Success
|
| 700 |
|
|
|a رفاس، سميرة
|q Reffas, Samirah
|e م. مشارك
|9 397441
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 028
|e The Didactics
|f Al ta`līmiyyaẗ
|l 001
|m مج14, ع1
|o 2240
|s التعليمية
|v 014
|x 2170-1717
|
| 856 |
|
|
|u 2240-014-001-028.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1483978
|d 1483978
|
