ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التفضيلات الفلسفية التربوية لأ...>الوصف

التفضيلات الفلسفية التربوية لأعضاء هيئة التدريس بالجامعات السعودية وعلاقتها بأدائهم لأدوارهم المهنية

العنوان بلغة أخرى: Philosophical Preferences of Faculty Members in Saudi Universities and their Relationship to their Professional Roles
المصدر: مجلة الدراسات التربوية والإنسانية
الناشر: جامعة دمنهور - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: السيسي، جمال أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): El-Sisi, Gamal Ahmed
مؤلفين آخرين: المطيري، دلال بنت غازي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج16, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يوليو
الصفحات: 131 - 204
ISSN: 2090-7885
رقم MD: 1484273
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
الأداء المهني | فلسفة التربية | الممارسات التربوية | التعليم الجامعي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفضيلات الفلسفية | الفلسفة التربوية | أعضاء هيئة التدريس | الجامعات السعودية | الأدوار المهنية | Philosophical Preferences | Educational Philosophy | Faculty Members | Saudi Universities | Professional Roles
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى الكشف عن التفضيلات الفلسفية التربوية لأعضاء هيئة التدريس بالجامعات السعودية وعلاقتها بأدائهم لأدوارهم المهنية، ولتحقيق ذلك اعتمد الباحثان على المنهج الوصفي، واستخدام الاستبانة لتشخيص أهم التفضيلات الفلسفية التربوية لأعضاء هيئة التدريس بالجامعات السعودية، وواقع أدائهم أدوارهم المهنية، تم تطبيقها على عينة عشوائية طبقية، بلغت (402) عضوا من أعضاء هيئة التدريس بالجامعات السعودية، وقد أسفر تحليل البيانات التي تم الحصول عليها عن عدة نتائج من أهمها ما يلي: -من حيث التفضيلات الفلسفة التربوية لأعضاء هيئة التدريس، جاءت الفلسفة التربوية الإسلامية في الترتيب الأول، يليها في الترتيب الثاني الفلسفة الوضعية المنطقية، وفي الترتيب الثالث جاءت الفلسفة البرجماتية وفي الترتيب الرابع جاءت الفلسفة الواقعية، وفي الترتيب الخامس والأخير الفلسفة المثالية. -من حيث واقع أداء أعضاء هيئة التدريس لأدوارهم المهنية، فقد أسفرت النتائج عن أن أعضاء هيئة التدريس يؤدون أدوارهم المهنية بالجامعات السعودية بدرجة كبيرة في أبعاد على مستوى الأداة مجملة، وعلى مستوى أبعاد: التدريس البحث العلمي، خدمة المجتمع، وجاء ترتيب أدائها من الأعلى أداء للأقل أداء كما يلي: التدريس، البحث العلمي، خدمة المجتمع. -من حيث طبيعة العلاقة بين المتغيرين، أسفرت النتائج عن أنه توجد علاقات ارتباطية موجبة دالة إحصائيا عند مستوى دلالة 0.01 بين التفضيلات الفلسفية التربوية لأعضاء هيئة التدريس بالجامعات السعودية وأدائهم لأدوارهم المهنية، وبتفحص معاملات الارتباط ومعاملات التحديد نلاحظ أن أقوى العلاقات كانت في حالة الفلسفات التربوية (الإسلامية، الواقعية، البرجماتية، الوضعية المنطقية) بينما أقلها كانت في حالة الفلسفة التربوية المثالية، كذلك نلاحظ أن التأثير الأكبر للفلسفات التربوية كان في حالة الوظيفة التدريسية ثم الوظيفة البحثية، يليها وظيفة خدمة المجتمع.

This study aimed to investigate the educational philosophical preferences of faculty members in Saudi universities and their relationship to the performance of their professional roles. To meet such an end, the researchers employed a descriptive approach, using a questionnaire to assess the educational philosophical preferences of Saudi university faculty members and their actual performance in professional roles. The questionnaire was administered to a stratified random sample of 402 faculty members from Saudi universities. The analysis of the collected data led to several key findings, including the following: * Regarding the educational philosophical preferences of faculty members, Islamic educational philosophy ranked first, followed by logical positivism in second place. Pragmatism came in third, realism in fourth, and idealism in fifth and last place. * Regarding the actual performance of professional roles, the results indicated that faculty members in Saudi universities performed their roles to a high degree across various dimensions, including teaching, research, and community service. The ranking of these dimensions from highest to lowest was: teaching, research, and community service. * Regarding the nature of the relationship between the two variables, the results revealed statistically significant positive correlations at a significance level of 0.01 between the educational philosophical preferences of faculty members in Saudi universities and their performance of professional roles. Upon examining the correlation coefficients and coefficients of determination, the strongest correlations were found with educational philosophies (Islamic, realism, pragmatism, and logical positivism), while the weakest correlations were observed with idealism. Additionally, it was found that the greatest influence of educational philosophies was on the teaching role, followed by the research role, and finally the community service role.
ISSN: 2090-7885

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.