تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > تطوير مقياس تقييم الإدارة التع...>الوصف

تطوير مقياس تقييم الإدارة التعليمية المدرسية في ضوء نظرية الاستجابة للفقرة الوصفية متعددة الأبعاد

العنوان بلغة أخرى: Developing an Assessment of School Educational Administration Scale "ASEAS" in the Light of Descriptive Multidimensional Item Response theory
المصدر: مجلة الدراسات التربوية والإنسانية
الناشر: جامعة دمنهور - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: بني ياسين، بسام محمود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Bani Yassien, Bassam
مؤلفين آخرين: الدرابسه، رياض أحمد صالح (م. مشارك) , هياجنة، وليد سليمان يوسف (م. مشارك) , ملحم، محمد أمين حسين (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج16, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يوليو
الصفحات: 722 - 765
ISSN: 2090-7885
رقم MD: 1484466
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
التقييم الإداري | القيادة التعليمية | الإدارة المدرسية | الأداء الإداري
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإدارة التعليمية المدرسية | نظرية الاستجابة للفقرة | نظرية الاستجابة للفقرة الوصفية متعددة الأبعاد | School Educational Administration | Item Response Theory | Descriptive Multidimensional Item Response Theory
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تطوير مقياس تقييم الإدارة التعليمية المدرسية وفق نظرية الاستجابة للفقرة الوصفية متعددة الأبعاد، حيث طبق المقياس المكون من (78) فقرة على العينة الاستطلاعية الأولى المكونة من (447) معلما ومعلمة؛ للتحقق من صدقه العاملي باستخدام التحليل العاملي بطريقة المكونات الأساسية وبتدوير العوامل المستخلصة تدويرا مائلا بطريقة(PROMAX)، التي أظهرت نتائجه تطوير مقياس بصورته النهائية المكون من (67) فقرة ذات تدريج سباعي، موزعة على ثلاثة أبعاد جذورها الكامنة أكبر من (1) ومحققة معايير قورسيتش (Gorsuch)، حيث اشتمل البعد الأول (مهام متعلقة بتنفيذ العملية التدريسية) على (28) فقرة، واشتمل البعد الثاني (مهام متعلقة بأهداف المدرسة) على (21) فقرة، في حين اشتمل البعد الثالث (مهام متعلقة بالبيئة المدرسية) على (18) فقرة. كما تمتع المقياس بصدق بنائي؛ بحساب معامل الارتباط بين كل بعدين، التي تراوحت بين (0.798 -0.818)، وجميعها ذات دلالة إحصائية. كما أظهرت نتائج تطبيق التحليل العاملي التوكيدي على بيانات العينة الاستطلاعية الثانية المكونة من (731) معلما ومعلمة؛ مطابقتها لنموذج الدراسة ثلاثي البعد، حيث طابقت جميع مؤشرات المطابقة (CFI, TLI, RMSEA) لمعاييرها المعتمدة، وكما بلغت قيم معامل ثبات الاتساق الداخلي لفقرات البعد الأول والثاني والثالث (0.94، 0.96، 0.95) على الترتيب، في حين بلغت قيمته الفقرات المقياس مجتمعة (0.96). وأخيرا حققت فقرات المقياس الخطوات الثلاث المتعلقة بنظرية الاستجابة للفقرة الوصفية متعددة الأبعاد (Dmirt)، حيث تم تقدير معالمها.

The study aimed to develop a scale for assessing school educational administration based on the Descriptive Multidimensional Item Response Theory (Dmirt). The scale consisting of 78 items was administered to the first survey sample comprising 447 teachers to verify its factorial validity using Factor Analysis through Principal Components Analysis with oblique rotation method (PROMAX). The results indicated the development of the final version of the scale consisting of 67 items graded with seven-point, distributed across three dimensions with Eigenvalues greater than 1 and meeting the Gorsuch criteria. The first dimension (Tasks related to the implementation of the teaching process) included 28 items, the second dimension (Tasks related to the school's objectives) included 21 items, and the third dimension (Tasks related to organizing the school environment) included 18 items. The scale also demonstrated construct validity, with the correlation coefficients between the dimensions ranging from 0.798 to 0.818, all of which were statistically significant. The results of the Confirmatory Factor Analysis applied to the data from the second survey sample of 731 teachers conformed to study model which consists of three dimensions, as all fit indices (CFI, TLI, RMSEA) met their established standards. The internal consistency reliability coefficients for the items of the first, second, and third dimensions were 0.95, 0.96, and 0.94 respectively, while the overall scale reliability coefficient was 0.96. Finally, the item parameters of the scale was estimated after its achieved the three steps related to the Descriptive Multidimensional Item Response Theory (Dmirt).
ISSN: 2090-7885

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.