| 520 |
|
|
|a تعد السياسة التعليمية، من أبرز مصادر تشكيل الهوية الوطنية، خاصة في ظل التحولات العديدة، والتوجهات العالمية، والانفتاح الثقافي والتطور التكنولوجي، الذي فرض على التعليم وسياساته، المواكبة من جانب، والضرورة في الحفاظ على هوية المجتمع من جانب آخر، الأمر الذي ينعكس بدوره على كافة جوانب التعليم، لاسيما الذي يتعلق بسياسة المناهج الدراسية، وسياسة التنمية المهنية للمعلمين؛ لما لهما من دور بارز في تكوين شخصية التلاميذ، وتعزيز هويتهم الوطنية. وانطلاقا من ذلك فقد سعى البحث إلى نقد سياسات تطوير التعليم الابتدائي في دعم الهوية الوطنية بجمهورية مصر العربية؛ من خلال تحديد خصائص سياسات تطوير التعليم، وخطواتها، ومبرراتها، ومجالاتها، ومتطلبات نجاحها، فضلا عن تحديد أبعاد الهوية الوطنية التي يجب تضمنها في السياسة التعليمية، وبيان أهم المنطلقات، والمعايير التي يمكن الاستناد إليها في الرؤية النقدية لسياسات تطوير التعليم الابتدائي في دعم الهوية الوطنية بجمهورية مصر العربية. وبالرجوع إلى تحليل الوثائق الرسمية، والممارسات الفعلية لسياسات تطوير التعليم، توصل البحث إلى أن الهوية الوطنية في سياسات تطوير التعليم الابتدائي بجمهورية مصر العربية- ظهرت بصورة جلية في الوثائق الرسمية، التي ركزت فحسب على بعض أبعاد الهوية الوطنية دون بعضها الآخر. كما أشارت ممارسات الواقع إلى أنه ثمة ضعف في عناية سياسات تطوير التعليم بدعم الهوية الوطنية بالمرحلة الابتدائية، فضلا عن ضعف تركيزها على الجانب الكيفي في التطوير، وهو ما يتطلب أن تكون فلسفة سياسات تطوير التعليم، وأولوياتها، منطلقة من الحفاظ على الهوية الوطنية ودعمها، خاصة في المراحل التعليمية الأولى.
|b Educational policy is one of the most prominent sources of shaping national identity, especially in light of the many transformations, global trends, cultural openness, and technological development, which imposed on education and its policies, on the one hand, and the need to preserve the identity of society on the other hand, which in turn is reflected in all aspects of education, especially with regard to curriculum policy, and the policy of professional development of teachers, because of their prominent role in forming the personality of students, and strengthening their national identity. Based on this, the research sought to critique the policies for the development of primary education in support of the national identity in the Arab Republic of Egypt; by identifying the characteristics of education development policies, their steps, justifications, areas, and requirements for their success, as well as identifying the dimensions of the national identity that must be included in the educational policy, and indicating the most important principles and criteria that can be based on in the critical vision of the policies for the development of primary education in support of the national identity in the Arab Republic of Egypt. Referring to the analysis of official documents, and the actual practices of education development policies, the research concluded that the national identity in the policies of primary education development in the Arab Republic of Egypt- appeared clearly in the official documents, which focused only on some dimensions of national identity and not others. Reality practices also indicated that there is a weakness in the care of education development policies to support the national identity at the primary level, as well as a weak focus on the qualitative aspect of development, which requires that the philosophy of education development policies, and their priorities, be based on preserving and supporting the national identity, especially in the early educational stages.
|
