ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معوقات تطبيق التقويم الذاتي في...>الوصف

معوقات تطبيق التقويم الذاتي في مدارس التعليم العام في محافظة عفيف

العنوان بلغة أخرى: The Obstacles of Administrative Communication Practice among Middle School Female Principals in Riyad Al-Khobaraa Governorate
المصدر: مجلة بحوث عربية في مجالات التربية النوعية
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: العتيبي، العنود بنت محمد بن العقيلي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Otaibi, Al-Anoud bint Muhammad bin Al-Aqili
المجلد/العدد: ع35
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يوليو
الصفحات: 187 - 224
ISSN: 2357-0296
رقم MD: 1485062
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإدارة المدرسية | التقويم الذاتي | مديرو المدارس | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقويم الذاتي | مدارس التعليم العام | محافظة عفيف | Administrative Communication Practice | Middle School Female
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

23

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى التعرف على معوقات التقويم الذاتي في مدارس التعليم العام بمحافظة عفيف من وجهة نظر مديرات المدارس، والكشف عن الاختلاف في وجهات نظر مديرات المدارس حول معوقات تطبيق التقويم الذاتي في مدارس التعليم العام تعزى لمتغيري المؤهل والخبرة في الإدارة المدرسية. وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي والمسحي المقارن. وكانت عينة البحث مكونة من جميع مديرات مدارس التعليم العام في محافظة عفيف وعددهن (۷۳) مديرة للعام الدراسي (١٤٣٥ه- ١٤٣٦ه) باستخدام أسلوب الحصر الشامل للمجتمع، وكانت الاستبانة هي أداة البحث، واحتوت اعلى جزأين رئيسيين هما: البيانات الشخصية لأفراد العينة، ومحاور الاستبانة، وشملت أربعة محاور هي: مرحلة الأعداد، ومرحلة التنفيذ، ومرحلة التحليل ومرحلة التطوير، والمكونة من (٤١) فقرة. وقد توصل البحث إلى العديد من النتائج من أهمها: يعاني تطبيق التقويم الذاتي في مدارس التعليم العام بمحافظة عفيف من وجهة نظر مديرات المدارس من معوقات بدرجة متوسطة وجاءت معوقات مرحلة تنفيذ التقويم في المركز الأول ومرحلة الأعداد في المركز الثاني ويليها مرحلة التطوير، وفي المركز الأخير مرحلة التحليل. لا توجد اختلافات في وجهات نظر مديرات مدارس التعليم العام بمحافظة عفيف حول معوقات تطبيق التقويم الذاتي تعزى لمتغيري المؤهل والخبرة. كما توصلت الدراسة لعدد من التوصيات أهمها: ضرورة إعداد أدلة إرشادية جديدة في مجال التقويم الذاتي، ووضع آلية مناسبة لتدريب فرق التقويم الذاتي في المدارس لتمكينهم من مهارات التقويم الذاتي والاستعانة بخبراء ومستشارين من هيئة تقويم التعليم العام لتقديم المساعدة والاستشارات اللازمة لعملية التقويم الذاتي، وضرورة العمل على تقليل الأعباء الإدارية على المديرات، والعبء التدريسي على المعلمات للقيام بمهام التقويم الذاتي، وتجهيز البنية التحتية للمدارس من أجهزة تقنية وموارد مادية وبشرية لتمكينهم من القيام بمهام التقويم الذاتي بيسر وسهولة، وضرورة مشاركة أكبر عدد ممكن من أولياء الأمور في إجراء عملية التقويم الذاتي. وتشجيعهم على المشاركة بعقد لقاءات دورية.

The aim of the study was to identify the obstacles of administrative communication practice among middle school female principals in Riyad Al-Khobaraa Governorate from female teachers' viewpoints and identify any differences in teachers' viewpoints regarding the obstacles of administrative communication practice among female principals attributed to experience variable. The sample of the study consisted of (125) female teachers from middle schools in Riyad Al-Khobaraa. The researcher used the descriptive survey approach depended on a questionnaire. The results were: The first axis "communication obstacles related to communication methods" obtained a high degree as the general mean was (4.01), its highest phrase was negligence of using non-verbal language (body language) facilitated conveying verbal information, the lowest degree was lack of linguistic ability in reviewing the verbal information. Also there were statistically significant differences attributed to experience variable for communication methods and obstacles of administrative communication dimensions in favor of those who had (1-5) years of experience. The recommendations were: Avoidance using incomprehensible phrases and meanings in communication and choosing the suitable communication method and the suitable time for communication to convey the message.
ISSN: 2357-0296

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.