| LEADER |
06018nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2228759 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 788120
|a قاسم، شيماء محمد سعيد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فعالية برنامج إرشادي معرفي سلوكي في تنمية الأمن النفسي لخفض سلوك التنمر الإلكتروني لدى طلاب المرحلة الثانوية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة مدينة السادات - كلية التربية
|c 2023
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 216 - 239
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى معرفة فعالية برنامج إرشادي معرفي سلوكي في تنمية الأمن النفسي لخفض سلوك التنمر الإلكتروني لدي طلاب المرحلة الثانوية ولتحقيق الهدف من البحث تمثلت العينة في ٦٠ طالبا من طلاب المرحلة الثانوية تتراوح أعمارهم بين (١٤ إلى ١٦) سنة واستخدمت الباحثة الأدوات التالية وهي مقياس الأمن النفسي (إعداد/ زينب شقير، 2005) ومقياس التنمر الإلكتروني (إعداد/ رمضان عاشور، ۲۰۱۹) وبرنامج إرشادي معرفي سلوكي في تنمية الأمن النفسي لخفض سلوك التنمر الإلكتروني لدي طلاب المرحلة الثانوية (إعداد الباحثة) وتوصل البحث إلى عده نتائج منها توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية عند مستوى (0.01) في القياسين القبلي والبعدي بالنسبة للأمن النفسي لصالح القياس البعدي، مما يشير إلى وجود تحسن في الدرجة الكلية لمقياس الأمن النفسي وفي كل بعد من أبعاده، نتيجة لتطبيق البرنامج على المجموعة التجريبية بعد القياس القبلي وقبل القياس البعدي لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي في الدرجة لمقياس الأمن النفسي وفي كل بعد من أبعاده توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية عند مستوى (0.01) في القياسين القبلي والبعدي بالنسبة للتنمر الإلكتروني لصالح القياس القبلي، مما يشير إلى وجود تحسن في الدرجة الكلية لمقياس التنمر الإلكتروني وفي كل بعد من أبعاده، نتيجة لتطبيق البرنامج على المجموعة التجريبية بعد القياس القبلي وقبل القياس البعدي لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي في الدرجة الكلية لمقياس التنمر الإلكتروني وفي كل بعد من أبعاده.
|b The research aimed at knowing the effectiveness of a guiding cognitive behavioral program on developing psychological security to decrease the cyber bullying among secondary students. To achieve that aim, the sample consisted of sixty secondary students aged 14 – 16. The researcher has used these items: the psychological security measure (prepared by Zeinab Shokair, 2005), the cyber bullying measure (prepared by Ramadan Ashour, 2019) and a guiding cognitive behavioral program on developing psychological security to decrease the cyber bullying among secondary students (prepared by the researcher) The outcome has been the following results There are clear statistical differences between the average degrees of the experimental group at level (0.01) in the pre and post measurements concerning the psychological security. The result has been for the post measurement which refers to an improvement in the total degree of the psychological security measurement and in each of its aspects as a result of applying the program on the experimental group after the premeasurement and before the post measurement There are not clear statistical differences between the average degrees of the experimental group in the post and follow-up measurements in the degree of the psychological security measurement and in each of its aspects There are clear statistical differences between the average degrees of the experimental group at level (0.01) in the pre and post measurements concerning the cyber bullying for the premeasurement. This refers to an improvement in the total degree of the cyber bullying measurement and in each of its aspects as a result of applying the program on the experimental group after the premeasurement and before the post measurement There are not clear statistical differences between the average degrees of the experimental group in the post and follow-up measurements in the total degree of the cyber bullying measurement and in each of its aspects.
|
| 653 |
|
|
|a التنمر الإلكتروني
|a البرامج الإرشادية
|a الأمن النفسي
|a طلبة المرحلة الثانوية
|
| 700 |
|
|
|a محمد، شعبان حسين
|g Mohamed, Shaaban Hussein
|e مشرف
|9 308734
|
| 700 |
|
|
|a الديب، ولاء علاء الدين
|e مشرف
|9 788035
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 008
|e Education in the 21st Century for Pedagogical and Psychological Studies
|f Al-Tarbiyyaẗ fi 21 Lil Dirāsāt Al-Tarbawiyyaẗ wa Al-Nafsiyyaẗ
|l 027
|m ع27
|o 2547
|s مجلة التربية في القرن 21 للدراسات التربوية والنفسية
|v 000
|x 2682-1931
|
| 856 |
|
|
|u 2547-000-027-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1485277
|d 1485277
|
