ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Using Shared Reading for Devel...>الوصف

Using Shared Reading for Developing some EFL Argumentative Writing Skills among Secondary Schoolers

العنوان بلغة أخرى: استخدام القراءة التشاركية في تنمية بعض مهارات الكتابة الجدلية لدى طلاب المرحلة الثانوية
المصدر: مجلة التربية في القرن 21 للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة مدينة السادات - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: إبراهيم، باسمة فوزي السيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ibrahim, Basema Fawzy El Sayed
مؤلفين آخرين: الهادي، طاهر محمد (مشرف) , خميس، خميس محمد (مشرف)
المجلد/العدد: ع27
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أبريل
الصفحات: 1180 - 1205
ISSN: 2682-1931
رقم MD: 1485548
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | أسلوب القراءة التشاركي | مهارات الكتابة | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
القراءة | القراءة التشاركية | الكتابة الجدلية | Reading | Shared Reading | Argumentative Writing
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من أثر استخدام القراءة التشاركية في تنمية مهارات الكتابة الجدلية لدي طلاب المرحلة الثانوية. ولهذا الغرض فقد تم اختيار (٥٠) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي بمدرسة بدر الثانوية بنات بإدارة التحرير التعليمية- محافظة البحيرة وتم تقسيمهم عشوائيا إلى مجموعتين إحداهما تجريبية (٢٥) والأخرى ضابطة (٢٥) وذلك خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2022-2023. استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي ذي التصميم القبلي/ البعدي. حيث تلقت المجموعة التجريبية مهارات الكتابة الجدلية من خلال برنامج قائم على استراتيجية القراءة التشاركية بينما تلقت المجموعة الضابطة تعليمها بالطريقة التقليدية. استخدمت الدراسة اختبار مهارات الكتابة الجدلية كأداة الدراسة الرئيسية. ولقد تم تحليل البيانات تحليلا إحصائيا باستخدام برنامج SPSS. أظهرت النتائج تحسنا ملحوظا في مهارات الكتابة الجدلية لدي طالبات المجموعة التجريبية نتيجة لاستخدام البرنامج القائم على استراتيجية القراءة التشاركية وبالتالي فقد أظهرت النتائج الأثر الإيجابي لاستخدام القراءة التشاركية في تنمية مهارات الكتابة الجدلية.

The present study aimed at investigating the effect of using shared reading on developing argumentative writing skills among secondary scholars. 50 students from first year at Badr secondary school for girls, El -Tahrir Educational directorate, El Beheira governorate were the participants of the study. They were randomly selected and divided into two groups: experimental group (25) and a control one (25) during the first semester 2022- 2023. The study adopted the quasi experimental pre/ posttest design. While the experimental group received argumentative writing skills through shared reading reading based program, the control group received traditional instruction. An EFL argumentative writing skills test was the main tool of the study. Quantitative data were analyzed via SPSS program. The results of the study revealed that experimental group students’ argumentative writing skills were noticeably improved and enhanced as a result of using shared reading based program. Therefore, the results showed that shared reading has a positive effect on developing secondary scholars' argumentative writing skills.
ISSN: 2682-1931

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.