ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > نمذجة العلاقات البنائية بين مه...>الوصف

نمذجة العلاقات البنائية بين مهارات إدارة الذات والتوافق النفسي ودافعية الإنجاز الأكاديمي لدى طلاب المرحلة الثانوية

المصدر: مجلة التربية في القرن 21 للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة مدينة السادات - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: حافظ، سمر بدر الدين حسين (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عوض، حسام السيد محمد (مشرف) , السيد، أمينة عبدالعزيز فهمي (مشرف)
المجلد/العدد: ع32
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 825 - 853
ISSN: 2682-1931
رقم MD: 1485856
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العلاقات البنائية | إدارة الذات | النجاح الأكاديمي | طلبة المدارس
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات إدارة الذات | التوافق النفسي | دافعية الإنجاز الأكاديمي | طلاب المرحلة الثانوية | Self-Management Skills | Psychological Adjustment | Academic Achievement Motivation | Secondary School Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

25

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التوصل إلى النموذج البنائي المفسر لعلاقات التأثير والتأثر المباشرة وغير المباشرة بين كل من مهارات إدارة الذات والتوافق النفسي والدافعية للإنجاز لدى طلاب المرحلة الثانوية، وتكونت عينة الدراسة تكونت من (٤٥٣) طلاب مدرسة الشهيد طيار محمود عزت الثانوية المشتركة سرس الليان الثانوية المطورة تراوح عمرهم الزمني ما بين (١٦-۱۸) عاما بمتوسط قدره (١٦,٦٦) عاما، وانحراف معياري (±٠,٦٠٨)، تم توزيعهم تبعا للنوع والتخصص، اتبعت في إجراءاتها على المنهج الوصفي الارتباطي التنبوئي، وتمثلت أدوات الدراسة في مقياس إدارة الذات لدى طلاب المرحلة الثانوية (إعداد الباحثة)، ومقياس التوافق النفسي لدى طلاب المرحلة الثانوية (إعداد الباحثة)، ومقياس الدافعية للإنجاز لدى طلاب المرحلة الثانوية (إعداد الباحثة)، وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين درجات مهارات إدارة الذات والتوافق النفسي لدى طلاب المرحلة الثانوية، ووجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين درجات مهارات إدارة الذات والدافعية للإنجاز لدى طلاب المرحلة الثانوية، ووجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين درجات التوافق النفسي والدافعية للإنجاز لدى طلاب المرحلة الثانوية، وعدم وجود تأثير دال إحصائيا للتفاعل بين النوع (ذكور وإناث) والتخصص (أدبي وعلمي) في درجات مهارات إدارة الذات لدى طلاب المرحلة الثانوية، وعدم وجود تأثير دال إحصائيا للتفاعل بين النوع (ذكور وإناث) والتخصص (أدبي وعلمي) في درجات التوافق النفسي لدى طلاب المرحلة الثانوية، وعدم وجود تأثير دال إحصائيا للتفاعل بين النوع (ذكور وإناث) والتخصص (أدبي وعلمي) في درجات الدافعية للإنجاز لدى طلاب المرحلة الثانوية، والتنبوء بدرجات مهارات إدارة الذات والتوافق النفسي بدافعية الإنجاز لدى طلاب المرحلة الثانوية، كونت متغيرات الدراسة فيما بينها نموذجا يوضح علاقة التأثير والتأثر المتبادل بين كل من مهارات إدارة الذات والتوافق النفسي والدافعية للإنجاز لدى طلاب المرحلة الثانوية.

The study aimed to find a constructive model that explains the direct and indirect influence and influence relationships between self management skills, psychological adjustment, and motivation for achievement among secondary school students. The study sample consisted of (453) students from the Martyr Tayyar Mahmoud Ezzat Secondary School, Sars Al-Layan Developed Secondary School, whose ages ranged between (16-18) years, with an average of (16.66) years, and a standard deviation of (±0.608),They were divided according to gender and specialization, followed in its procedures on the predictive, relational, descriptive approach. The study used the self-management among secondary school students scale(prepared by the researcher), the psychological adjustment among secondary school students scale (prepared by the researcher), and the motivation for achievement among secondary school students scale (prepared by the researcher).The study results assured the existence of a statistically significant correlation between the degrees of self-management skills and psychological adjustment among secondary school students, and the existence of a statistically significant correlation between the degrees of self management skills and achievement motivation among secondary school students, and the existence of a statistically significant correlation between the degrees of psychological adjustment and achievement motivation among secondary school students, Also the absence of a statistically significant effect of the interaction between gender (males and females) and specialization (literary and scientific) in the degrees of self-management skills among secondary school students, and there was no statistically significant effect of the interaction between gender (males and females) and specialization (literary and scientific) in the degrees of compatibility psychology among secondary school students. The absence of a statistically significant effect of the interaction between gender (males and females) and specialization (literary and scientific) in the degrees of achievement motivation among secondary school students, and predicting the degrees of self-management skills and psychological adjustment with achievement motivation among secondary school students, the study variables formed a model that illustrates the effect relationship And the mutual influence between self management skills, psychological adjustment, and achievement motivation among secondary school students.
ISSN: 2682-1931

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.