ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استخدام استراتيجيات ما...>الوصف

فاعلية استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية بعض مهارات التفكير المتشعب في مادة الرياضيات لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية

المصدر: مجلة التربية في القرن 21 للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة مدينة السادات - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: بدر، وسام متولي السيد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عبدالحميد، عبدالناصر محمد (مشرف) , رسلان، محمد محمود حسن (مشرف)
المجلد/العدد: ع33
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يناير
الصفحات: 62 - 94
ISSN: 2682-1931
رقم MD: 1486051
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مهارات التفكير | التفكير المتشعب | القدرات الرياضية | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الفاعلية | استراتيجيات ما وراء المعرفة | مهارات التفكير المتشعب | مادة الرياضيات | المرحلة الابتدائية | The Effectiveness | Metacognitive Strategies | Divergent Thinking Skills | Learning Mathematics | Primary Stage
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

33

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى الكشف عن فاعلية استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة (وولن وفيلبس -K.W.L- التساؤل الذاتي) في تدريس الرياضيات على تنمية مهارات التفكير المتشعب لدي تلاميذ المرحلة الابتدائية، تم استخدام المنهج التجريبي المعتمد على تصميم مجموعتين التجريبية والضابطة، مع التطبيق البعدي والقبلي لأداة البحث المتمثلة في اختبار مهارات التفكير المتشعب، لاختبار صدق الفرض والإجابة عن سؤال البحث. تكونت عينة البحث من (٥٨) تلميذ من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي بمدرسة عمر بن الخطاب أ بإدارة منوف التعليمية. وقد كشفت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائيا عند مستوي الدلالة 0.05 بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في اختبار مهارات المتشعب ككل ولكل مهارة على حدة لصالح المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي، مما يدل على فاعلية استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة في تدريس الرياضيات على تنمية مهارات التفكير المتشعب لدي تلاميذ الصف الخامس الابتدائي.

The research aimed to identify the effectiveness of using metacognitive strategies (Wollen and Phelps- K.W.L- self-questioning) in teaching mathematics on developing divergent thinking skills among primary school students. The experimental method was used based on the design of two groups: experimental and control, with post- and pre application of the two research tools. Represented in (testing divergent thinking skills- attitude scale), to test the validity of hypotheses and answer the research questions. The research sample consisted of (58) fifth-grade students at Omar Bin Al-Khattab A School, Minouf Educational Administration. The results of the research revealed that there were statistically significant differences at the significance level of (0,05) between the average scores of the students of the control group and the experimental group in the test of complex skills as a whole and for each skill separately in favor of the experimental group., which indicates the effectiveness of using metacognitive strategies in teaching mathematics on developing divergent thinking skills among grade school students. Fifth primary school.
ISSN: 2682-1931

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.