| المستخلص: |
هدف البحث الحالي إلى تنمية مهارات التفكير المتشعب لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي باستخدام استراتيجية الخرائط الذهنية في تدريس الرياضيات. وقد تم اختيار عينة البحث من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي بمدرسة (أبو نبهان الابتدائية المشتركة) بإدارة ميت غمر التعليمية/ محافظة الدقهلية؛ حيث قسمت إلى: مجموعة تجريبية (ن = 40)، ومجموعة ضابطة (ن =40). وأعد البحث اختبارا في مهارات التفكير المتشعب، تم تطبيقه قبلياً وبعدياً على مجموعتي الدراسة. وأظهرت النتائج وجود: دال إحصائياً بين متوسطي درجات تلاميذ التجريبية في التطبيقين (القبلي والبعدي) لاختبار مهارات التفكير المتشعب لصالح متوسط درجات التطبيق البعدي، ووجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية ودرجات تلاميذ المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير المتشعب لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية، ولم تكشف النتائج عن وجود فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين (البعدي والتتبعي) لاختبار مهارات التفكير المتشعب؛ أي أن استراتيجية الخرائط الذهنية تؤدي إلى تنمية مهارات التفكير المتشعب (كقدرة كلية أو كقدرات فرعية) لدى تلاميذ عينة البحث مع الاستمرار في ارتفاع مهارات التفكير المتشعب لدى التلاميذ بعد استخدام استراتيجية الخرائط الذهنية في تدريس الرياضيات لفترة زمنية مما يدل على استمرار أثر الاستراتيجية.
The current research aims at developing neural branching skills or primary stage students through using mind maps in teaching mathematics. Study sample is selected randomly from fifth grade Students in (Abo- Nbhan primary school) belonging to Mite Ghamr education directorate. And is divided to: (Experimental group: consisted40 students),(Control group: consisted of 40 students) The search TEMPhas prepared a test in neural branching thinking skills. The test TEMPhas been pre and post administered to the research sample. The results showed: there would be statistically significant difference between the mean scores of the experimental group in the pre - and post test favoring the post test score. And there would be statistically significant difference between the mean scores of the experimental group and the mean scores of the control group in the post test scores favorin the experimental group .and there haven’t been found any statistically significant difference between the mean scores of the experimental group in the pre and the follow up test score in the overall neural branching thinking skills or in each of its sub- skills, thinking skills to pupils of a sample search wif the continuing rise in thinking skills to the sprawling pupils after the use of maps strategy mentality in math, teaching for a period of time, which demonstrated the continuing impact of the strategy.
|
