ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة ممارسة معلمي الرياضيات وا...>الوصف

درجة ممارسة معلمي الرياضيات والعلوم لاستراتيجيات التعلم الممتع في مديرية قصبة المفرق من وجهة نظرهم

العنوان بلغة أخرى: The Degree to which Mathematics and Science Teachers Practice Fun Learning Strategies in the Directorate of Qasaba Al-Mafraq from their Point of View
المصدر: إربد للبحوث والدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة إربد الأهلية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: حمادنة، مؤنس أديب ذياب (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hammadna, Moans Adeeb Deyab
مؤلفين آخرين: العيسى، رحمة أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج26, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: آذار
الصفحات: 315 - 341
ISSN: 1681-3510
رقم MD: 1486054
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الاستراتيجيات التدريسية | العملية التعليمية | معلمو الرياضيات | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيات التعلم الممتع | معلمو الرياضيات | معلمو العلوم | المفرق | Fun Learning Strategies | Math Teachers | Science Teachers | Al-Mafraq
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

12

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تعرف درجة ممارسة معلمي الرياضيات والعلوم الاستراتيجيات التعلم الممتع في مديرية قصبة المفرق من وجهة نظرهم، وتأثرها بمتغيرات الجنس، والتخصص، والخبرة؛ ولتحقيق ذلك استخدم المنهج الوصفي التحليلي، وطبقت استبانة مكونة من (32) فقرة، على عينة بلغت (346) معلما ومعلمة من معلمي الرياضيات والعلوم في مدارس قصبة المفرق للعام الدراسي (2022-2023)، جرى اختيارهم بالطريقة العشوائية. وبعد استخراج المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية وتحليل التباين المتعدد. فقد أظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة معلمي الرياضيات والعلوم الاستراتيجيات التعلم الممتع من وجهة نظرهم كانت بدرجة مرتفعة، وبينت النتائج أيضا أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر متغيري الجنس والتخصص، ووجود فروق تعزى لأثر متغير الخبرة، لصالح أصحاب الخبرة (10 سنوات فأكثر). وفي ضوء النتائج تم اقتراح عدد من التوصيات، منها ضرورة اهتمام معلمي الرياضيات والعلوم باستراتيجيات التعلم الممتع، التي تعتمد إيجابية المتعلم ونشاطه في الموقف التعليمي.

This study aimed to identify the degree to which mathematics and science teachers practice fun learning strategies in the directorate of Qasaba Al-Mafraq from their point of view, and how it is affected by the variables of gender, specialization, and experience. To achieve this, they use the descriptive analytical method. A questionnaire consisting of (32) items was applied to a sample of (346) male and female teachers of mathematics and science in the directorate of Qasaba Al-Mafraq schools for the academic year (2022-2023), who were chosen randomly. After extracting the arithmetic means, standard deviations multiple analysis of variance. The results of the study showed that the degree to which mathematics and science teachers practice fun learning strategies in the directorate of Qasaba Al-Mafraq from their point of view was high. The results revealed that there were no statistical differences were found in the study attributed to gender or specialization, and the presence of statistically significant differences attributed to the effect of experience years. Therefore, the differences came in favor of experience (10) years or more. In light of the results, several recommendations have been proposed like the necessity of paying attention to practice interesting learning strategies that depend on the learner's positivity and activity in the educational situation.
ISSN: 1681-3510

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.