ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور ممارسة المديرين للقيادة ال...>الوصف

دور ممارسة المديرين للقيادة التشاركية في تحقيق التميز المؤسسي من وجهة نظر المعلمين

العنوان بلغة أخرى: The Role of Principals’ Practice of Participatory Leadership in Achieving Institutional Excellence from the Teachers’ Point of View
المصدر: إربد للبحوث والدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة إربد الأهلية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الخطاطبة، سناء علي محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج26, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: آذار
الصفحات: 107 - 134
ISSN: 1681-3510
رقم MD: 1486063
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الإدارة المدرسية | القيادة المدرسية | التميز المؤسسي | المؤسسات التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
القيادة التشاركية | التميز المؤسسي | قائد المدرسة | Participatory Leadership | Institutional Excellence | School Leadership
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

18

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية التعرف إلى دور ممارسة المديرين للقيادة التشاركية في تحقيق التميز المؤسسي من وجهة نظر المعلمين. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، والاستبانة أداة الجمع البيانات وتكونت الاستبانة من (23) فقرة مقسمة إلى ثلاث مجالات هي: (التميز البشري، التميز المجتمعي، المشاركة في الأدوار القيادية)، وتكونت عينة الدراسة من (175) معلما ومعلمة، وقد أظهرت نتائج الدراسة أن دور ممارسة المديرين للقيادة التشاركية في تحقيق التميز المؤسسي من وجهة نظر المعلمين جاءت بدرجة مرتفعة بمتوسط حسابي (3.76)، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في تقديرات أفراد عينة الدراسة لدور ممارسة المديرين للقيادة التشاركية في تحقيق التميز المؤسسي تعزى لمتغير الجنس، بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات أفراد عينة الدراسة تعزى لمتغير الخبرة ولصالح (10 سنوات فاكثر). وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بتحقيق المشاركة الفاعلة للمعلمين في اتخاذ القرارات والأفكار المتميزة التي تهدف إلى النهوض بمستوى التميز للمدرسة.

This study aimed to recognizing the role of principals’ practice of participatory leadership in achieving institutional excellence from the teachers’ point of view. The study adopted the descriptive survey method, and a questionnaire for collecting data, the study questionnaire consisted of (23) paragraph divided to three pivots, (Human excellence, societal excellence, participation in leadership roles). The sample of the study consisted of (175) female and male teachers. The findings of study showed that the role of principals’ practice of participatory leadership in achieving institutional excellence from the teachers’ point of view was (high) with a mean (3.76). In addition, the finding also showed that there were not any significant differences in role of principals’ practice of participatory leadership in achieving institutional excellence is attributable to teacher gender variable, While there are statistically significant differences in the estimates of the study sample members due to the experience variable and in favor of (10 years or more).In light of the results, the study recommended the need to pay attention to achieving the active participation of teachers in making distinguished decisions and ideas that aim to raise the level of excellence for the school.
ISSN: 1681-3510

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.