| LEADER |
04429nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2229517 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 788658
|a الخطاطبة، سناء علي محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a دور ممارسة المديرين للقيادة التشاركية في تحقيق التميز المؤسسي من وجهة نظر المعلمين
|
| 246 |
|
|
|a The Role of Principals’ Practice of Participatory Leadership in Achieving Institutional Excellence from the Teachers’ Point of View
|
| 260 |
|
|
|b جامعة إربد الأهلية - عمادة البحث العلمي
|c 2024
|g آذار
|m 1445
|
| 300 |
|
|
|a 107 - 134
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية التعرف إلى دور ممارسة المديرين للقيادة التشاركية في تحقيق التميز المؤسسي من وجهة نظر المعلمين. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، والاستبانة أداة الجمع البيانات وتكونت الاستبانة من (23) فقرة مقسمة إلى ثلاث مجالات هي: (التميز البشري، التميز المجتمعي، المشاركة في الأدوار القيادية)، وتكونت عينة الدراسة من (175) معلما ومعلمة، وقد أظهرت نتائج الدراسة أن دور ممارسة المديرين للقيادة التشاركية في تحقيق التميز المؤسسي من وجهة نظر المعلمين جاءت بدرجة مرتفعة بمتوسط حسابي (3.76)، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في تقديرات أفراد عينة الدراسة لدور ممارسة المديرين للقيادة التشاركية في تحقيق التميز المؤسسي تعزى لمتغير الجنس، بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات أفراد عينة الدراسة تعزى لمتغير الخبرة ولصالح (10 سنوات فاكثر). وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بتحقيق المشاركة الفاعلة للمعلمين في اتخاذ القرارات والأفكار المتميزة التي تهدف إلى النهوض بمستوى التميز للمدرسة.
|b This study aimed to recognizing the role of principals’ practice of participatory leadership in achieving institutional excellence from the teachers’ point of view. The study adopted the descriptive survey method, and a questionnaire for collecting data, the study questionnaire consisted of (23) paragraph divided to three pivots, (Human excellence, societal excellence, participation in leadership roles). The sample of the study consisted of (175) female and male teachers. The findings of study showed that the role of principals’ practice of participatory leadership in achieving institutional excellence from the teachers’ point of view was (high) with a mean (3.76). In addition, the finding also showed that there were not any significant differences in role of principals’ practice of participatory leadership in achieving institutional excellence is attributable to teacher gender variable, While there are statistically significant differences in the estimates of the study sample members due to the experience variable and in favor of (10 years or more).In light of the results, the study recommended the need to pay attention to achieving the active participation of teachers in making distinguished decisions and ideas that aim to raise the level of excellence for the school.
|
| 653 |
|
|
|a الإدارة المدرسية
|a القيادة المدرسية
|a التميز المؤسسي
|a المؤسسات التعليمية
|
| 692 |
|
|
|a القيادة التشاركية
|a التميز المؤسسي
|a قائد المدرسة
|b Participatory Leadership
|b Institutional Excellence
|b School Leadership
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 011
|e Irbid Journal for Humanities and Studies
|l 002
|m مج26, ع2
|o 0409
|s إربد للبحوث والدراسات الإنسانية
|v 026
|x 1681-3510
|
| 856 |
|
|
|u 0409-026-002-011.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1486063
|d 1486063
|
