ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Development of Instruction...>الوصف

The Development of Instructional Considerations for Using Augmented Reality "AR" in Light of the Principles of Constructivism Learning Theory in Social Studies Classrooms

العنوان بلغة أخرى: تطوير مجموعة من الاعتبارات التعليمية لاستخدام تقنية الواقع المعزز في ضوء مبادئ نظرية التعلم البنائي في تدريس مادة الاجتماعيات
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: العازمي، هدى سالم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Azmi, Huda S.
مؤلفين آخرين: المطيري، غدير محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج38, ع151
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: يونيو
الصفحات: 15 - 46
ISSN: 1029-810X
رقم MD: 1486191
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تقنيات التعليم | الاعتبارات التعليمية | تدريس الاجتماعيات
كلمات المؤلف المفتاحية:
الواقع المعزز | النظرية البنائية | تدريس الاجتماعيات | التقنيات الافتراضية | الاعتبارات | التعليم | AR | Constructivism | Virtual Technologies | Social Studies Education | Considerations
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

6

حفظ في:
المستخلص: الأهداف: على الرغم من الاهتمام المتزايد بعملية دمج تقنيات الواقع الافتراضي في تدريس مادة الاجتماعيات، إلا أن هناك قصورا واضحا في معرفة كيفية دمج التقنيات الافتراضية في الفصول الدراسية؛ لذلك هدفت هذه الدراسة إلى تطوير مجموعة من الاعتبارات التعليمية التي ترشد المعلمين إلى كيفية دمج تقنية الواقع المعزز في تدريس مادة الاجتماعيات المنهج: اتبعت هذه الدراسة نموذج ADDIE لتطوير مجموعة من الاعتبارات التعليمية المبنية على أسس نظرية. النتائج: قام الباحثون بتطوير هذه الاعتبارات بناء على تحليل الدراسات السابقة، وللتحقق من صدق هذه الاعتبارات تم عرضها على مجموعة من الخبراء بلغ عددهم 12 خبيرا، وقد قام الخبراء بمراجعة الاعتبارات التعليمية على جولتين مختلفتين، فقد تم بالجولة الأولى الإجابة عن استبانة تتضمن مجموعة من الأسئلة المفتوحة التي تهدف إلى تقييم تلك الاعتبارات وتعديلها، وتم في الجولة الثانية تقييم الاعتبارات التعليمية بعد التعديل بناء على مجموعة من المعايير المحددة. الخلاصة: يتوقع أن توفر الاعتبارات التعليمية الناتجة من هذه الدراسة توجيهات تساعد معلمي مادة الاجتماعيات على دمج تقنيات الواقع المعزز في فصولهم الدراسية.

Objectives: There is a growing interest in embedding virtual technology such as Augmented Reality (AR) into social studies classrooms. Unfortunately, many social studies teachers struggle with technology in general, including AR-aided learning. Method: To help them learn how to employ AR technology effectively, this study used the ADDIE model to develop a set of AR instructional considerations based upon constructivist learning theory. Results: The authors validated this work via two rounds of expert panel review in four different domains: instructional design and development, technology-based theory in social studies classrooms, AR technology and education, and teaching social studies. In all, twelve experts reviewed the considerations, answering detailed, open-ended survey questions in round 1, and completed a rubric in round two. Conclusion: The resulting consideration set, should provide useful guidance for social studies teachers to integrate AR technology into their classroom practice.
ISSN: 1029-810X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.