ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Impact of Cross-Cultural E...>الوصف

The Impact of Cross-Cultural Education on Language Learning and Teaching

العنوان بلغة أخرى: تأثير التعليم عبر الثقافات على تعلم اللغة وتعليمها
المصدر: أوراق ثقافية: مجلة الآداب والعلوم الإنسانية
الناشر: د محمد أمين الضناوي
المؤلف الرئيسي: عبدالصمد، هيبة (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdul-Samad, Haybat
مؤلفين آخرين: وهبة، بلقيس (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج6, ع32
محكمة: نعم
الدولة: لبنان
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: تموز
الصفحات: 487 - 522
ISSN: 2663-9408
رقم MD: 1487649
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
التعليم الجامعي | البرامج اللغوية | تعليم اللغة الإنجليزية | الجامعات اللبنانية
كلمات المؤلف المفتاحية:
متعلمو اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية | برامج اللغة | المستوى الجامعي في السنة الأولى | إتقان اللغة | موقف المتعلم | EFL Learners | Language Programs | First Year University Level | Language Proficiency | Learner Attitude
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

2

حفظ في:
المستخلص: تعد برامج اللغة ضرورية لمتعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية لأنها توفر فرصا منظمة لتطوير الكفاءة في اللغة الإنجليزية، وتعزيز مهارات الاتصال والفهم الثقافي توفر هذه البرامج أيضا إمكانية الوصول إلى الموارد والمعلمين المدربين، مما يخلق بيئة غامرة تعزز الثقة والطلاقة في اللغة تبحث هذه الدراسة في تأثير برامج اللغة على متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في السنة الأولى على المستوى الجامعي من خلال تصميم شبه تجريبي يتضمن الأساليب النوعية والكمية. يتم تقديم برامج اللغة هذه من قبل جامعات مختلفة مثل جامعة جورج واشنطن تاون وهارفارد على سبيل المثال. يتضمن البحث مجموعتين من المشاركين: مجموعة ضابطة تتلقى تعليمات برنامج غير لغوي ومجموعة تجريبية تتعامل مع برنامج لغة معزز. وتكونت العينة من 120 طالبا وطالبة. المجموعة الضابطة تكونت من 60 طالبا، والمجموعة التجريبية تكونت من 60 طالبا يتضمن جمع البيانات اختبارات قبلية وبعدية لقياس الكفاءة اللغوية، إلى جانب مقابلات جماعية مركزة للتعرف على مواقف المتعلمين وتجاربهم. يكشف التحليل الكمي لدرجات الاختبار عن تحسينات ذات دلالة إحصائية في إتقان اللغة للمجموعة التجريبية مقارنة بالمجموعة الضابطة. تشير النتائج النوعية إلى أن المشاركين في المجموعة التجريبية يظهرون قدرا أكبر من التحفيز والثقة والمشاركة. تشير هذه النتائج إلى أن برامج اللغة الشاملة يمكن أن تعزز بشكل كبير نتائج تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية على المستوى الجامعي.

Language programs are crucial for English as a Foreign Language (EFL) learners as they provide structured opportunities to develop proficiency in English, enhancing both communication skills and cultural understanding. These programs also offer access to resources and trained educators, creating an immersive environment that fosters confidence and fluency in the language. This study investigates the impact of language programs on English as a Foreign Language (EFL) learners of the first year at the university level through a quasi-experimental design incorporating both qualitative and quantitative methods. These language programs are offered by different universities such as the University of George Washington Town and Harvard as an example. The research involves two groups of participants: a control group receiving non language program instruction and an experimental group engaging with an enhanced language program. The sample consisted of 120 students, males and females. The control group which consisted of 60 students, and the experimental group which consisted of 60 students. Data collection includes pre- and post-tests to measure language proficiency, along with focus group interviews to capture learner attitudes and experiences. Quantitative analysis of test scores reveals statistically significant improvements in the experimental group’s language proficiency compared to the control group. Qualitative findings indicate that participants in the experimental group exhibit greater motivation, confidence, and engagement. These results suggest that comprehensive language programs can significantly enhance EFL learning outcomes at the university level.
ISSN: 2663-9408

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.