The Effect of Foreign Language Reading Anxiety on Jordanian EFL Teachers’ Orientation and Strategy Use
| العنوان بلغة أخرى: |
أثر التوتر القرائي للغة الأجنبية على الاتجاهات واستخدام الاستراتيجيات لدى معلمي اللغة الإنجليزية-لغة أجنبية في الأردن |
|---|---|
| المصدر: | مجلة العلوم التربوية |
| الناشر: | جامعة قطر - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | العبيه، سلامه أفليح (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Obeiah, Salameh Fleih |
| المجلد/العدد: | مج24, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
قطر |
| التاريخ الميلادي: |
2024
|
| الصفحات: | 259 - 274 |
| ISSN: |
2706-6711 |
| رقم MD: | 1488375 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch, Open |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
الاتجاهات نحو القراءة | التوتر | استخدام الاستراتيجيات | الثقة | Orientation to Reading | Anxiety | Strategy Use | Self-Assurance
|
| رابط المحتوى: |
PDF (صورة)
[مفتوح]
|
| المستخلص: |
تهدف الدراسة إلى الكشف عن العوامل الرئيسة للتوتر القرائي بين معلمي اللغة الإنجليزية- لغة أجنبية في الأردن، وذلك باستخدام مقياس توتر قراءة اللغة الأجنبية (FLRAS). تستكشف الدراسة مدى ارتباط هذه العوامل باستخدام الاستراتيجيات أثناء القراءة، مثل؛ استراتيجيات ما فوق المعرفة، والاستراتيجيات المعرفية، واستراتيجيات الدعم. كما تستكشف اتجاهات معلمي اللغة الإنجليزية نحو القراءة، التي تؤسس بدورها للانخراط النشط للقارئ في أثناء القراءة. بالإضافة إلى ذلك، تستكشف العوامل الفرعية الثلاثة للتوتر القرائي، وهي: التوتر خلال قراءة اللغة الإنجليزية، والثقة أثناء القراءة، والتوتر أثناء قراءة حروف اللغة الإنجليزية. أظهرت نتائج الدراسة أن الثقة عامل مسهم بشكل فعال في استخدام معلمي اللغة الإنجليزية في الأردن لاستراتيجيات ما فوق المعرفة، واتجاهاتهم نحو القراءة أكثر من التوتر الذي يتعرضون له أثناء القراءة. Using the Foreign Language Reading Anxiety Scale (FLRAS), this study explores the core determinants of reading anxiety among Jordanian EFL teachers. It investigates the correlation between anxiety factors and strategy utilization (i.e., metacognitive, cognitive, and support strategies) as well as reading orientation, which determines a reader’s active participation while reading. It looks at the sub factors of reading anxiety: anxiety felt throughout the reading process, reading self-assurance, and anxiety when reading English characters. The findings of the study showed that Self-assurance was more influential and a constructive contributor to Jordanian English language teachers’ utilization of metacognitive methods and the degree of orientation to reading than anxiety felt during reading. |
|---|---|
| ISSN: |
2706-6711 |
عناصر مشابهة
-
Jordanian EFL Teachers' Use of Graphic Organizers in Teaching Reading Comprehension: A Case Study of Three EFL Teachers in Jordan
بواسطة: Fraihat, Bassmah Ozbi منشور: (2021) -
Effect of Repeated Reading Strategy on the Reading Anxiety and Reading Fluency of Female English as a Foreign Language (EFL) University Students
بواسطة: Alanazi, Maryumah Hejji منشور: (2020) -
Content Analysis of the Vocabulary Items in "Action Pack" for Sixth Grade in Jordan
بواسطة: العبيه، سلامه أفليح منشور: (2022) -
Jordanian English Language Elementary Teachers’ Beliefs About the Theoretical Orientations of Reading Instruction
بواسطة: Darabie, Mohammed منشور: (2006) -
The Effectiveness of the Directed Reading Thinking Activity "DRTA" Strategy in Jordanian EFL Tenth-Grade Students' Reading Comprehension and their Attitudes towards it
بواسطة: الجنايدة، خلدون علي منشور: (2022)
