ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر طريقة حل المشكلات في تحصيل...>الوصف

أثر طريقة حل المشكلات في تحصيل مادة الجغرافية عند طالبات الصف الثاني المتوسط

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Problem-Solving Method on the Achievement of Geography among Second-Year Middle School Female Students
المصدر: مجلة مركز بابل للدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة بابل - مركز بابل للدراسات الحضارية والتاريخية
المؤلف الرئيسي: الخفاجي، سرى يحيى حسين (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Khafaji, Sura Yahya Hussein
المجلد/العدد: مج14, ع3
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 2059 - 2090
DOI: 10.33843/1152-014-003-082
ISSN: 2227-2895
رقم MD: 1489108
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | طلبة المدارس | التحصيل الدراسي | المقررات التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
طرائق التدريس | طريقة حل المشكلات | مادة الجغرافية | Teaching Methods | Problem Solving Method | Geography Subject
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: لاشك أن دراسة أثر طريقة حل المشكلات في تحصيل مادة الجغرافية بالنسبة لطالبات الصف الثاني المتوسط تعد من الأمور المهمة التي تؤدي إلى تنمية الواعز التحصيلي والمعرفي في اكتساب المعلومات والمفاهيم الجغرافية التي يتضمنها منهج الكتاب المدرسي، واستخدمت الباحثة المنهج التجريبي عند تناول الدراسة من خلال تحديد هدف البحث وفرضيته وفق اختيار عينة من طالبات الصف الثاني المتوسط في مدرسة (ثانوية زهرة الفرات للبنات) التابعة لـ (المديرية العامة لتربية بابل)، وجرى اختيار شعبتين من طالبات الصف الثاني المتوسط، إحداهن تجريبية والأخرى ضابطة، بلغت عينة البحث (۷۱) طالبة بواقع (٣٥) في المجموعة التجريبية و(٣٦) طالبة في المجموعة الضابطة، ويمكن تلخيص أهم نتائج البحث من خلال التوصل في أن استخدام طريقة حل المشكلات لها فعالية كبيرة في تدريس وتقليل صعوبات التعلم وزيادة تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط لمادة الجغرافية، وكذلك في إثارة دافعيتهن نحو المزيد من التعلم، كما أن التدريس وفق طريقة حل المشكلات أكثر فاعلية من الطريقة التقليدية في فهم واستبقاء المعلومات والمفاهيم الجغرافية، إذ كان لها دور كبير في جعل طالبات الصف الثالث المتوسط أكثر استيعابا لمعلومات مادة الجغرافية مع مراعاة الفروق الفردية بينهن في أثناء عرض المادة والتقدم بها.

There is no doubt that studying the impact of the problem-solving method on the acquisition of geography for second-year intermediate school students is one of the important matters that leads to the development of achievement and cognitive motivation in acquiring geographical information and concepts included in the textbook curriculum. The researcher used the experimental method when approaching the study by defining the research objective. Its hypothesis is based on selecting a sample of female students in the second intermediate grade at (Zahrat Al-Furat Girls’ Secondary School) affiliated with (the General Directorate of Education in Babylon), Two groups of female students in the second intermediate year were chosen, one of them experimental and the other control. The research sample amounted to (71) female students, with (35) female students in the experimental group and (36) female students in the control group. The most important results of the research can be summarized by concluding that using a solution method The problems have great effectiveness in teaching, reducing learning difficulties, and increasing the achievement of second-year intermediate school students in geography, As well as in stimulating their motivation towards further learning, teaching according to the problem-solving method is more effective than the traditional method in understanding and retaining geographical information and concepts, as it had a major role in making the female students of the third intermediate year more absorbing information in the subject of geography, taking into account the individual differences between them in While presenting the material and submitting it.
ISSN: 2227-2895

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.