ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية التعلم القائم ع...>الوصف

أثر استراتيجية التعلم القائم على التساؤل في تنمية التفكير الابتكاري لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مادة العلوم

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Question-Based Learning Strategy on Developing Innovative Thinking among Fifth-Grade Pupils in Science
المصدر: مجلة أبحاث كلية التربية الأساسية
الناشر: جامعة الموصل - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: نوري، أحمد منذر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Nouri, Ahmed Munther
مؤلفين آخرين: إبراهيم، فاضل خليل (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج20, ع2
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يناير
الصفحات: 785 - 808
ISSN: 1992-7452
رقم MD: 1489151
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | تدريس العلوم | التفكير الابتكاري | طلبة المرحلة الابتدائية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى معرفة أثر استراتيجية التعلم القائم على التساؤل في تنمية التفكير الابتكاري لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مادة العلوم. ولتحقيق هدف البحث وضع الباحث ثلاث فرضيات صفرية، واستخدم الباحث التصميم التجريبي ذي المجموعتين المتكافئتين، إذ درست المجموعة التجريبية وفق استراتيجية التعلم القائم على التساؤل في حين درست المجموعة الضابطة وفق الطريقة الاعتيادية، واقتصر البحث على تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مدرستي (البقيع) و(منارة الموصل) الابتدائيتين للبنين للعام الدراسي (۲۰۲۱ -۲۰۲۲) في محافظة نينوى، وقد بلغ حجم عينة البحث (٦٠) تلميذا بواقع (۳۰) تلميذا في المجموعة التجريبية و(۳۰) تلميذا في المجموعة الضابطة. أعد الباحث اختبار التفكير الابتكاري في مادة العلوم مكونا من ثلاثة مهارات هي الطلاقة والمرونة والأصالة وبلغ عدد فقراته (۱۰) فقرات. وأظهرت نتائج البحث وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (٠,٠٥) بين متوسط الفرق (التنمية) لدرجات تلاميذ المجموعة التجريبية التي درست وفقا لاستراتيجية التعلم القائم على التساؤل ومتوسط الفرق (التنمية) لدرجات تلاميذ المجموعة الضابطة التي درست وفقا للطريقة الاعتيادية في الاختبار القبلي والبعدي للتفكير الابتكاري ولمصلحة المجموعة التجريبية.

The current research aimed to know the effect of the question-based learning strategy on developing innovative thinking among fifth-grade pupils in science. In order to achieve the goal of the research, the researcher put three zero hypotheses, and the research was limited to fifth-grade pupils in (Al-Baqi’) and (Manarat Al-Mosul) primary schools for boys for the academic year (2021-2022) in Nineveh Governorate, The researcher used the experimental design with two equal groups, as the experimental group studied according to the question-based learning strategy, while the control group studied according to the usual method. The size of the research sample was (60) pupils, with (30) pupils in experimental group and (30) pupils in control group. The researcher prepared a test of innovative thinking in science, consisting of three skills (fluency, flexibility, and originality) and the number of its parts was (10). The results showed the following There are statistically significant differences at the level (0.05) between the average difference (development) for the scores of the experimental group pupils who studied according to the question-based learning strategy and the average difference (development) for the scores of the control group pupils who studied according to the usual method in the pre and posttests of innovative thinking and in the benefit of the Experimental group.
ISSN: 1992-7452

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.