| LEADER |
06373nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2233271 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 790600
|a عبدالعزيز، ولاء نبيل حسين
|e مؤلف
|g Hussein, Walaa N.
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج إرشادي قائم على استراتيجية تحليل السلوك اللغوي في الحد من مشكلات التواصل اللفظي لدى الأطفال الذاتويين
|
| 246 |
|
|
|a Effectiveness of a Counseling Program Based on the Strategy of Linguistic Behavior Analysis in Reducing the Problems of Verbal Communication in Autistic Children
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية الدراسات العليا للطفولة
|c 2024
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 169 - 175
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a الأهداف: هدفت هذه الدراسة إلى محاولة الحد من مشكلات التواصل اللفظي لدى عينة من الأطفال الذاتويين الناطقين. المنهج: اعتمدت الباحثة في هذه الدراسة على المنهج التجريبي والتصميم التجريبي ذي المجموعتين التجريبية والضابطة والقياس القبلي والبعدي والتتبعي. العينة: تكونت عينة الدراسة من ١٦ طفلا من الأطفال الذاتويين الناطقين من ذوي مستوى الذكاء المتوسط، مقسمون بالتساوي في مجموعتين 8 أطفال للمجموعة التجريبية و٨ أطفال للمجموعة الضابطة، اختيروا بطريقة قصدية ووزعوا عشوائيا بين المجموعتين التجريبية والضابطة، وتراوحت أعمارهم ما بين (۹: ۱۲) عاما بمتوسط عمري قدره ۹,۷۰٦ عاما وانحراف معياري ٠,٥٨٤، حيث كان متوسط أعمار المجموعة التجريبية ٩,٥٦٣ والانحراف المعياري قدره ٠,٤٧٤، وكان متوسط أعمار المجموعة الضابطة ٩,٨٥١ والانحراف المعياري قدره ٠,٦٧٦. الأدوات: استخدمت الباحثة في هذه الدراسة الأدوات الآتية: مقياس مشكلات التواصل اللفظي لدى الأطفال الذاتويين (إعداد الباحثة)، واختبار ستانفورد بينيه للذكاء الصورة الخامسة (إعداد وتقنين محمود أبو النيل ومحمد طه وعبد الموجود عبد السميع، ۲۰۱۱)، ومقياس جيليام لتقدير درجة الذاتوية (تعريب عادل عبدالله، ۲۰۰۷) وبرنامج قائم على استراتيجية تحليل السلوك اللغوي لخفض مشكلات التواصل اللفظي لدى الطفل الذاتوي (إعداد الباحثة). النتائج: أشارت نتائج الدراسة إلى تحقق صدق الفرض الأول بأنه توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات أطفال المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لإجراءات البرنامج على مقياس مشكلات التواصل اللفظي، وذلك في اتجاه المجموعة التجريبية، وتحقق صدق الفرض الثاني بأنه: توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية في القياسين قبل تطبيق البرنامج وبعده على مشكلات التواصل اللفظي وذلك في اتجاه القياس البعدي، وتحقق صدق الفرض الثالث بأنه: لا توجد فروق دالة إحصائيا بين رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي لإجراءات البرنامج على مقياس مشكلات التواصل اللفظي.
|b Problem: The current study aimed to identify the effectiveness of a program based on the linguistic behavior analysis strategy in reducing verbal communication problems among a sample of autistic children. Aims: The sample of the study consisted of 16 boys and girls with autism who achieved an average level of intelligence on the Stanford Binet test and Average autism scores on the Gilliam scale for the diagnosis of autism. The sample was selected in an intentional systematic way it included children whose ages ranged from (9 to 12) years. Tools: The following tools were applied in the study: The researcher verified the validity and reliability of the tools: Verbal communication problems scale (prepared by the researcher), Stanford Binet Intelligence Test Fifth Image, Gilliam scale for self- estimation, A program based on the linguistic behavior analysis strategy to reduce verbal communication problems of the autistic child (prepared by the researcher), The study used the experimental approach and experimental design with two experimental and control groups, and pre, post and follow up measurements to answer the study questions. Results: The results of the study showed that there are statistically significant differences in the mean scores of the sample children between the pre and post measurements on the verbal communication problems scale, in favor of the post measurement. While there were no statistically significant differences in the mean ranks of the sample's scores between the post and follow- up measurements on the verbal communication problems scale, which indicates the continued effectiveness of the program provided.
|
| 653 |
|
|
|a التواصل اللفظي
|a التربية الخاصة
|a البرامج الإرشادية
|a اضطراب طيف التوحد
|
| 700 |
|
|
|a كرم الدين، ليلى أحمد السيد
|g Karam EI-Din, Laila Ahmed EI-Sayed
|e م. مشارك
|9 297994
|
| 700 |
|
|
|a أحمد، جمال شفيق
|g Ahmed, Gamal Shafik
|e م. مشارك
|9 68269
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 022
|e Journal of Childhood Studies
|f Maġallaẗ Drāsāt Al-Ṭifūlaẗ
|l 102
|m مج27, ع102
|o 0249
|s مجلة دراسات الطفولة
|v 027
|x 2090-0619
|
| 856 |
|
|
|u 0249-027-102-022.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1489853
|d 1489853
|
