| LEADER |
06459nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2233619 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 790792
|a جرجس، داليا الفونس عبدالسيد
|e مؤلف
|g Gerges, Dalia A.
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج تدريبي يرتكز على الاستجابة المحورية في تحسين بعض مهارات التواصل الاجتماعي للأطفال ذوي اضطراب التوحد
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of a Training Program Based on a Pivotal Response in Improving some of the Social Communication Skills for Children with Autism
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية الدراسات العليا للطفولة
|c 2024
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 87 - 94
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a الأهداف: هدفت الدراسة إلى التحقق من فاعلية برنامج تدريبي يرتكز على الاستجابة المحورية في تحسين بعض مهارات التواصل الاجتماعي للأطفال ذوي اضطراب التوحد. العينة تكونت عينة الدراسة من ١٥ طفلا من ذوي اضطراب التوحد مقسمين إلى ۱۱ من الذكور و ٤ من الإناث، تراوحت أعمارهم ما بين (٩:٦). المنهج: استخدمت الباحثة المنهج التجريبي (قياس قبلي وبعدي). الأدوات: اشتملت أدوات الدراسة على قائمة البيانات الأولية (تصميم الباحثة) ومقياس جيليام التقديري لتشخيص التوحد (عادل عبد الله، 2006)، واختبار ستانفورد بينيه الصورة الخامسة صفوت فرج (۲۰۱۱)، مقياس التواصل الاجتماعي (تصميم الباحثة). النتائج: توصلت الدراسة إلى وجود فروق إحصائية دالة بين مستوى التواصل الاجتماعي الأطفال عينة الدراسة من ذوى اضطراب التوحد قبل وبعد تطبيق برنامج الاستجابة المحورية عليهم لصالح التطبيق البعدي عند مستوى دلالة 0.05، لا توجد فروق إحصائية دالة بين مستوى التواصل الاجتماعي للأطفال (الإناث والذكور) من ذوى اضطراب التوحد قبل وبعد تطبيق برنامج الاستجابة المحورية عليهم لصالح التطبيق العبدى عند مستوى دلالة ٠,٠٥، توجد فروق إحصائية دالة بين مستوى التواصل الاجتماعي للأطفال من ذوى اضطراب التوحد المرتفع والمتوسط على مقياس التوحد قبل وبعد تطبيق برنامج الاستجابة المحورية عليهم لصالح الاضطراب المتوسط عند مستوى دلالة ٠.٠٥، لا توجد فروق إحصائية دالة بين مستوى التواصل الاجتماعي للأطفال (الأصغر والأكبر سنا) من ذوى اضطراب التوحد قبل وبعد تطبيق برنامج الاستجابة المحورية عليهم عند مستوى دلالة ٥...، لا توجد فروق إحصائية دالة بين مستوى التواصل الاجتماعي للأطفال ذوى اضطراب التوحد بعد مضى شهر من تطبيق برنامج الاستجابة المحورية عند مستوى دلالة ٠,٠٥.
|b Objectives: The current study aims to checking the effectiveness of a training program based on pivotal response treatment in improving some social communication skills for children with autism spectrum disorder. Sample: The study sample consisted of 15 children (11 males- 4 females), selected from SETI Center, with ages ranging between (6- 9) years old. Methodology: The study has used the experimental pre- posttest design for a single group. Tools: The study tools included a Metadata List (designed by the researcher), Gilliam Autism Rating Scale (Adel Abdullah, 2006), Stanford- Binet test- Fifth Edition (Safwat Farag, 2011), Scale of Social Communication (prepared by the researcher). Results: The study approved, that there are statistically significant differences in the level of social communication of the study sample children with autism spectrum disorder pre/ post application of the pivotal response program, in favor of the post- application at a significance level of 0.05, there are no statistically significant differences in the level of social communication of female and male children with autism spectrum disorder pre/ post application of the pivotal response program at a significance level of 0.05, there are no statistically significant differences in the level of social communication of younger and older children with autism spectrum disorder pre/ post application of the pivotal response program at a significance level of 0.05, there are statistically significant differences in the level of social communication of children with autism spectrum disorder with moderate and severe levels pre/ post application of the pivotal response program, in favor of the moderate level at a significance level of 0.05, there are no statistically significant differences in the level of social communication of children with autism spectrum disorder one month later post application of the pivotal response program at a significance level of 0.05.
|
| 653 |
|
|
|a تنمية المهارات
|a التفاعل الاجتماعي
|a التربية الخاصة
|a الاستجابة المحورية
|a البرامج التعليمية
|a الأطفال التوحديون
|
| 692 |
|
|
|a الاستجابة المحورية
|a مهارات التواصل الاجتماعي
|a الأطفال ذوي اضطراب التوحد
|b Program
|b Pivotal Response
|b Autism Disorder
|b Social Communication Skills
|
| 700 |
|
|
|a بهادر، سعدية محمد علي
|g Bahader, Saadia Mohamed Ali
|e م. مشارك
|9 194168
|
| 700 |
|
|
|9 305842
|a مجلع، ميشيل صبحي
|e م. مشارك
|g Mujlea, Michel Subhi
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 012
|e Journal of Childhood Studies
|f Maġallaẗ Drāsāt Al-Ṭifūlaẗ
|l 103
|m مج27, ع103
|o 0249
|s مجلة دراسات الطفولة
|v 027
|x 2090-0619
|
| 856 |
|
|
|u 0249-027-103-012.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1490167
|d 1490167
|
