ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج تكاملي حسي لتحسي...>الوصف

فاعلية برنامج تكاملي حسي لتحسين الوعي الصوتي لدى عينة من تلاميذ المرحلة الابتدائية يعانون العسر القرائي

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Program Based on Sensory Integration for Improving Phonological Awareness in a Sample of Students in Primary Stage Suffering from Dyslexia
المصدر: مجلة دراسات الطفولة
الناشر: جامعة عين شمس - كلية الدراسات العليا للطفولة
المؤلف الرئيسي: حنفي، رحاب عبدالمنعم محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hanfy, Rehab A.
مؤلفين آخرين: أحمد، جمال شفيق (م. مشارك) , محمد، هدى جمال (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج27, ع103
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يونيو
الصفحات: 143 - 153
ISSN: 2090-0619
رقم MD: 1490369
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | الاستراتيجية الأبجدية للقراءة | القدرات الصوتية | المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التكامل الحسي | الوعي الفونولوجي | العسر القرائي | Sensory Integration | Phonological Awareness | Dyslexia
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

13

حفظ في:
المستخلص: يتصف ذوي صعوبات التعلم بصفة عامة وفئة العسر القرائي بصفة خاصة بقصور واضح في مهارات الوعي الفونولوجي المختلفة، فلا يستطيعوا أن يميزوا بين الأصوات والمقاطع المختلفة بالكلمة الواحدة ولقد شهدت السنوات الأخيرة اهتماما بالغا بالوعي الفونولوجي؛ كونه أحد أهم المهارات التي تؤثر في اكتساب التلميذ لمهارات القراءة، والقصور به ينعكس وبشكل رئيسي على مهارات القراءة، ذلك القصور الذي يظهر في العسر القرائي، هذا على الرغم أن الطفل تكون لديه القدرة المناسبة على التعلم، ويتمتع بدرجة ذكاء متوسطة أو فوق متوسطة. وبعد الوعي الفونولوجي من أكثر المستويات اللغوية ارتباطا بمهارة القراءة فعسر القراءة الصوتي يعكس خللا في تكوين الاستراتيجية الأبجدية للقراءة؛ مما يعرقل نشوء أو تطور عملية القراءة، وهذا الخلل ينعكس بدوره على النمو اللاحق؛ لتعرف الكلمات المكتوبة، وسرعة تسميتها وبالتالي تتأثر الطلاقة اللغوية لدى التلميذ، ومن ثم أصبح الوعى الفونولوجي يمثل أساسا لتفسير عسر القراءة، والقدرة على التذكر لذا نجد هذه الدراسة قد هدفت إلى تنمية الوعي الفونولوجي لدى عينة من التلاميذ ذوي العسر القرائي، وتكونت عينة الدراسة من ۱۸ تلميذا وتلميذة من ذوي العسر القرائي وتم تقسيمهم إلى مجموعتين متكافئتين (مجموعة تجريبية، مجموعة ضابطة) كل مجموعة تتضمن 9 تلميذ في المرحلة العمرية من (۸ -۱۱)، ومعامل ذكاء متوسط، واستخدمت الدراسة المنهج التجريبي، واشتملت أدوات الدراسة على مقياس العسر القرائي، مقياس ستانفورد بينيه، مقياس المسح النيرولوجي، مقياس الوعي الفونولوجي (إعداد الباحثة)، قائمة الملاحظة الحسية (إعداد الباحثة)، البرنامج التدريبي القائم على استراتيجيات التكامل الحسي (إعداد الباحثة)، وأسفرت نتائج الدراسة عن فاعلية برنامج تدريبي قائم على استراتيجيات التكامل الحسي لتنمية الوعي الفونولوجي لدى عينة من الأطفال بالمرحلة الابتدائية يعانون من عسر القراءة.

Recent years have witnessed a great interest in phonological awareness. Being one of the most important skills that affect the student’s acquisition of reading skills, and its deficiency is mainly reflected in reading skills, that deficiency that appears in dyslexia, despite the fact that the child has the appropriate ability to learn, and has a medium or above average level of intelligence. Phonological awareness is one of the most linguistic levels related to the skill of reading. Phonological dyslexia reflects a defect in the formation of the alphabetical strategy for reading. Which hinders the emergence or development of the reading process, and this imbalance is reflected in turn on subsequent growth; To know the written words, and quickly name them, and thus the linguistic fluency of the student is affected, and then phonological awareness becomes a basis for interpreting dyslexia, and the ability to remember so. This study aimed to develop phonological awareness among a sample of study with dyslexia, and the study sample consisted of 18 male and female students with dyslexia, and they were divided into two equal groups (an experimental group, a control group), each group includes 9 students in the age group From (8- 11), and an average intelligence coefficient, and the study used the experimental method, and the study tools included the dyslexia scale, the Stanford Binet scale, the neurological survey scale, the phonological awareness scale (prepared by the researcher), the sensory observation list (prepared by the researcher), The training program based on sensory integration strategies prepared by the researcher), and the results of the study revealed the effectiveness of a training program based on sensory integration strategies to develop phonological awareness among as sample of children in the primary stage suffering from dyslexia.
ISSN: 2090-0619

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.