ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أساليب التعلم في مادة الفيزياء...>الوصف

أساليب التعلم في مادة الفيزياء لدى طلبة الصف الرابع العلمي

المصدر: مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية
الناشر: جامعة القادسية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: العبدالله، هادى كطفان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Abdullah, Hadi Gatfan
مؤلفين آخرين: الشرهاني، عفاف كامل (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج24, ع1
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: آذار
الصفحات: 14 - 35
ISSN: 1992-1144
رقم MD: 1491419
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, AraBase
مواضيع:
استراتيجيات التعليم | تعليم الفيزياء | طرق التدريس | طلبة المرحلة المتوسطة
كلمات المؤلف المفتاحية:
أساليب التعلم | مادة الفيزياء
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الحالي التعرف إلى أساليب التعلم في مادة الفيزياء لدى طلبة الصف الرابع العلمي، والفروق في أساليب التعلم في مادة الفيزياء لدى طلبة الصف الرابع العلمي تبعا لمتغير الجنس، إذ اقتصر البحث الحالي على عينة مؤلفة من (500) طالب وطالبة من طلبة الصف الرابع العلمي في المدارس النهارية الحكومية الإعدادية والثانوية التابعة لمديرية تربية الديوانية- المركز من الدراسة الصباحية، وللعام الدراسي (2020-2021م)، اختيروا بالطريقة الطبقية العشوائية، وعلى أساس التوزيع المتناسب وقد استخدم الباحثان منهج البحث الوصفي، ولتحقيق أهداف البحث اعتمد الباحثان بناء مقياس أساليب تعلم الفيزياء لدى طلبة الصف الرابع العلمي اعتماداً على نموذج كولب(Kolb models) والذي تكون من أربعة أبعاد متمثلة في: (الخبرات الحسية، الملاحظة التأملية، المفاهيم المجردة، التجريب الفعال)، والمكون من (24) فقرة بصيغته النهائية وبعد التحقق من الخصائص السيكو مترية للمقياس، إذ تم استخراج الصدق بطريقتين هما صدق المحتوى، وصدق البناء، وكذلك استخراج الثبات لكل بعد من الأبعاد بطريقتين الاختبار - إعادة الاختبار ومعادلة ألفا كرونباخ للاتساق الداخلي. وبعد استكمال بناء أداة البحث تم التطبيق على عينة البحث النهائية البالغة (500) طالب وطالبة، وقد تمت الاستعانة بالحقيبة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (Spss) في معالجة البيانات، وتوصل البحث إلى أن هناك استعمالاً لأساليب تعلم الفيزياء المتمثلة بالأساليب الأتية (التباعدي، التمثيلي، التقاربي، التكيفي). وكانت هذه الأساليب دالة إحصائية لدى طلبة الصف الرابع العلمي، واتضح أن أسلوب التعلم التمثيلي حصل على المرتبة الأولى يأتي بعده أسلوب التعلم التباعدي ثم الأسلوب التكيفي ثم الأسلوب التقاربي من حيث شيوع استخدامه، كذلك توجد فروق ذات دلالة إحصائية (في أسلوب التعلم التباعدي ولصالح الإناث تبعاً لمتغير الجنس، توجد فروق ذات دلالة إحصائية في أسلوب التعلم التمثيلي ولصالح الذكور تبعا لمتغير الجنس، توجد فروق ذات دلالة إحصائية في أسلوب التعلم التقاربي لصالح الذكور تبعا لمتغير الجنس، توجد فروق ذات دلالة إحصائية في أسلوب التعلم التكيفي ولصالح الذكور تبعا لمتغير الجنس. في ضوء النتائج التي توصل إليها البحث، خرج الباحثان بجملة من التوصيات والمقترحات منها تطوير طرائق التدريس التقليدية إلى طرائق تدريس حديثة يرعي فيها الفروق الفردية على وفق كل أسلوب من أساليب التعلم. وإجراء دراسة لإيجاد العلاقة بين أساليب تعلم الفيزياء وبعض المتغيرات الأخرى (أساليب التفكير، والتفكير الناقد، التحصيل، كفاءة التمثيل المعرفي للمعلومات).

The current research aimed to identify the learning styles in physics for fourth grade students, and the differences in learning styles in physics for fourth-grade science students depending on the gender variable, as the current research was limited to a sample of (500) students from the fourth-grade science students. In the preparatory and secondary government day schools of the Directorate of Diwaniyah Education - the center of the morning study, and for the academic year (2021-2020 AD), they were chosen by random stratified method, and on the basis of proportional distribution. For fourth grade students of science, based on the Kolb models Which consisted of four dimensions represented in: (sensory experiences, contemplative observation, abstract concepts, effective experimentation), and it consists of (24) paragraphs in its final form and after checking the psychometric properties of the scale, since validity was extracted in two ways: content validity and construction validity. As well as extracting the stability for each of the dimensions by two methods of testing - re-testing and the Alpha Kro-Nbach equation for internal consistency. After completing the construction of the research tool, the application was applied to the final research sample of (500) male and female students, and the statistical bag for social sciences (Spss)) was used in data processing, and the research concluded that there is a use of the methods of learning physics represented by the following methods (divergent, representative, convergent). Adaptive) these methods were statistically significant for the students of the fourth scientific grade, and it became clear that the representational learning style got the first place in several divergent learning style, then the adaptive style, then the convergent style in terms of its common use. There are also statistically significant differences (in the divergent learning style and in favor of females depending on For the gender variable, there are statistically significant differences in the representative learning method in favor of males according to the gender variable, there are statistically significant differences in the convergent learning method in favor of males according to the gender variable, there are statistically significant differences in the adaptive learning method in favor of males according to the gender variable. In light of the results of the research, the researcher came out with a number of recommendations and suggestions, including the development of traditional teaching methods into modern teaching methods that take into account individual differences according to each learning method. And conducting a study to find the relationship between the methods of learning physics and some other variables (methods of thinking, critical thinking, achievement, the efficiency of cognitive representation of information).
ISSN: 1992-1144

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.