| LEADER |
04832nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2235161 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|9 791611
|a الشهري، أمل علي محمد
|e مؤلف
|g Al-Shehri, Amal Ali Muhammad
|
| 245 |
|
|
|a مدى تضمين مهارات التفكير العليا في كتاب الرياضيات للصف الأول الابتدائي بالمملكة العربية السعودية
|
| 246 |
|
|
|a The Degree of Inclusion of Higher-Order Thinking Skills in the Mathematics Textbook for the First Year of Secondary School in Kingdom of Saudi Arabia
|
| 260 |
|
|
|b المركز القومي للبحوث غزة
|c 2024
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 76 - 90
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة تضمين مهارات التفكير العليا في كتاب الرياضيات للصف الأول الثانوي بالمملكة العربية السعودية، وباستخدام المنهجي الوصفي التحليلي، وتمثلت الأداة في استمارة تحليل المحتوى، من إعداد الباحثة، وشمل التحليل جميع فصول الكتاب وعددها (13)، وكشفت نتائج الدراسة أن درجة تضمين مهارات التفكير العليا في كتاب الرياضيات للصف الأول الابتدائي جاءت بدرجة متوسطة (40%)، وعلى مستوى المهارات جاء في المرتبة الأولى من حيث التوافر التفكير الإبداعي ومن ثم التفكير الناقد ثم حل المشكلات... وأخيرا مهارة اتخاذ القرار بدرجة تضمين (منخفضة جدا)، كما أظهرت النتائج فيما يخص المهارات الفرعية للتفكير الناقد (التفسير، الاستنتاج، التحليل التقييم) أن معظمها جاءت ما بين منخفضة إلى منخفضة جدا في جميع فصول كتاب الرياضيات، فيما عدا مهاراتي التصنيف والمقارنة؛ فكانت درجة التوافر (متوسطة)، وفيما يتعلق بالمهارات الفرعية للتفكير الإبداعي جاءت مهارة الطلاقة أولا ثم المرونة وأخيرا الأصالة وبدرجة منخفضة جدا. بناء على نتائج الدراسة أوصت الباحثة ببذل المزيد من الجهود لتضمين مهارات التفكير العليا في كتاب الرياضيات للصف الأول الابتدائي، وبخاصة مهارة اتخاذ القرار، ومهارة التقييم فيما يخص التفكير الناقدوالأصالة فيما يخص التفكير الإبداعي.
|b The study aimed to identify the extent to which higher-order thinking skills are included in the mathematics textbook for first-year high school students in Saudi Arabia. Using the descriptive-analytical methodology, the research tool was a content analysis form prepared by the researcher. The analysis covered all 13 chapters of the book. The study revealed that the inclusion of higher-order thinking skills in the mathematics textbook was at a moderate level (40%). Among the skills, creative thinking was most prevalent, followed by critical thinking, problem-solving, and decision-making, which was included at a very low level. The results showed that most sub-skills of critical thinking (interpretation, inference, analysis, evaluation) ranged from low to very low across all chapters, except for classification and comparison skills, which were moderately included. As for the sub-skills of creative thinking, fluency ranked first, followed by flexibility, and lastly originality, all at very low levels. Based on these results, the researcher recommended increased efforts to incorporate higher-order thinking skills in the first-year high school mathematics textbook, especially decision-making, evaluation within critical thinking, and originality within creative thinking.
|
| 653 |
|
|
|a التفكير الإبداعي
|a الكتب المدرسية
|a مادة الرياضيات
|a التعليم الابتدائي
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a مهارات التفكير العليا
|a كتاب الرياضيات
|a الصف الأول الابتدائي
|b Higher-Order Thinking Skills
|b Mathematics Book
|b First Grade of Primary School
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|e Journal of Curriculum and Teaching Methodology
|f Maǧallaẗ al-manāhiǧ wa-ṭurūq al-tadrīs
|l 007
|m مج3, ع7
|o 2405
|s مجلة المناهج وطرق التدريس
|v 003
|x 2790-7325
|
| 856 |
|
|
|u 2405-003-007-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1491566
|d 1491566
|
