| LEADER |
05277nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2235150 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 588054
|a حجازي، رحاب علي حسن
|e مؤلف
|g Hegazy, Rehab Ali Hassan
|
| 245 |
|
|
|a تصميم بيئة تعلم ذكية قائمة على الإيماءات لتنمية الذكاء الرقمي والمثابرة الأكاديمية لذوي صعوبات التعلم
|
| 246 |
|
|
|a Develop Digital Intelligence and Academic Perseverance for Learning Disabilities
|
| 260 |
|
|
|b جمعية تكنولوجيا البحث العلمي والفنون
|c 2024
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 120
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى تنمية الذكاء الرقمي والمثابرة الأكاديمية لدى عينة من التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالصف الثالث الإعدادي باستخدام بيئة ذكية قائمة على التعلم القائم على الإيماءات. وقد تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبيتين، المجموعة الأولى بلغ عددها (۱۰) تلاميذ درسوا من خلال بيئة تعلم ذكية، والمجموعة الثانية بلغ عددها (۱۰) تلاميذ درسوا من خلال بيئة تعلم ذكية قائمة على الإيماءات، واتبع البحث منهج المسح الوصفي لوصف وتحليل الأدبيات ذات الصلة بمشكلة البحث ووصف وبناء وتصميم أدوات وقوائم البحث، والمنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي لقياس فاعلية التعلم القائم على الإيماءات لتنمية الذكاء الرقمي والمثابرة الأكاديمية لذوي صعوبات التعلم. تمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي للجوانب المعرفية لمهارات الذكاء الرقمي، وبطاقة ملاحظة لقياس الجوانب الأدائية لمهارات الذكاء الرقمي، ومقياس الذكاء الرقمي، ومقياس المثابرة الأكاديمية، وتم تطبيق أساليب المعالجة الإحصائية المناسبة باستخدام البرامج الإحصائية للعلوم الاجتماعية، وتوصل البحث الحالي إلى فاعلية بيئة التعلم الذكية القائمة على الإيماءات في تنمية الذكاء الرقمي والمثابرة الأكاديمية لذوي صعوبات التعلم، وتم مناقشة هذه النتائج وتقديم التفسيرات المبررة لها. وأوصي البحث بضرورة توظيف التعلم القائم على الإيماءات ببيئات التعلم الذكية لذوي الاحتياجات الخاصة.
|b The current research aimed to develop digital intelligence and academic perseverance among a sample of students with learning difficulties in the third year of middle school using a smart environment based on gesture-based learning. They were divided into two experimental groups. The first group numbered (10) students who studied through a smart learning environment. The second group numbered (10) students who studied through a smart learning environment based on gestures. The research followed a descriptive survey approach to describe and analyze the literature related to the research problem, describe, build and design research tools and menus, and the experimental approach with a quasi-experimental design to measure the effectiveness of gesture-based learning. To develop digital intelligence and academic perseverance for people with learning difficulties. The research tools were an achievement test for the cognitive aspects of digital intelligence skills, a note card to measure the performance aspects of digital intelligence skills, a digital intelligence scale, and an academic perseverance scale. Appropriate statistical processing methods were applied using statistical programs for the social sciences, and the current research concluded that the existing smart learning environment was effective. On gestures in developing digital intelligence and academic perseverance for people with learning disabilities, these results were discussed and justified explanations were provided. The research recommended the necessity of employing gesture-based learning in smart learning environments for people with special needs.
|
| 653 |
|
|
|a بيئات التعلم الذكية
|a الذكاء الرقمي
|a المثابرة الأكاديمية
|a ذوو صعوبات التعلم
|
| 692 |
|
|
|a الإيماءات
|a الذكاء الرقمي
|a المثابرة
|a صعوبات التعلم
|b Gesture
|b Digital Intelligence
|b Persistence
|b Learning Disabilities
|
| 773 |
|
|
|4 الاتصالات
|6 Communication
|c 001
|e International Journal of Media and Communication Research
|f Al-Mağallah Al-Dawliyyaẗ li Buḥūṯ Al-Iʿlām wa Al-Itiṣālāt
|l 011
|m مج4, ع11
|o 2554
|s المجلة الدولية لبحوث الإعلام والاتصالات
|v 004
|x 2812-4812
|
| 856 |
|
|
|u 2554-004-011-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1491568
|d 1491568
|
