ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التوجه نحو التنمية المهنية الم...>الوصف

التوجه نحو التنمية المهنية المستدامة لمدرسي علم الأحياء في المرحلة الثانوية

المصدر: مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية
الناشر: جامعة القادسية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالواحد، علاء أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdulwahid, Alaa Ahmed
مؤلفين آخرين: عودة، إيمان نادر (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج23, ع4
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 226 - 254
ISSN: 1992-1144
رقم MD: 1491719
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, AraBase
مواضيع:
التنمية المهنية | العملية التعليمية | معلمو الأحياء | التعليم الثانوي
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف على مستوى التوجه نحو التنمية المهنية المستدامة لدى مدرسي علم الأحياء في المرحلة الثانوية. وحدد البحث بمدرسي مادة علم الأحياء في المرحلة الثانوية التابعون للمديرية العامة لتربية القادسية، وللعام الدراسي ۲۰۲۱-۲۰۲۲. وتم اعتماد منهج البحث الوصفي، وبلغ حجم عينة البحث (٤٠٠) مدرسا ومدرسة لمادة علم الأحياء في المرحلة الثانوية، تم اختيارهم عشوائيا. ولتحقيق هدف البحث قام الباحثان بأعداد مقياس التوجه نحو التنمية المهنية المستدامة، الذي تكون بصورته النهائية من (٥٠) فقرة. وتم التحقق من صدق المقياس وثباته، إذ تم التحقق من صدق المقياس الظاهري، وصدقه المنطقي، كما تم التحقق من صدق البناء للمقياس من خلال مؤشرات القوة التميزية لفقرات المقياس، والاتساق الداخلي للمقياس والذي تم التحقق منه من خلال الكشف عن العلاقة بين درجة الفقرة بالدرجة الكلية للمقياس، والعلاقة بين درجة الفقرة بدرجة المجال الذي تنتمي اليه، والعلاقة بين درجة المجال بالدرجة الكلية للمقياس. كما تم استخراج ثبات المقياس بطريقتي التجزئة النصفية، وكذلك وفق معادلة ألفا كرونباخ. تم إجراء التحليل الإحصائي للبيانات ومعالجتها وتم استخدام الاختبار التائي (t-test) لعينة واحدة، وبينت النتائج أن مستوى التوجه نحو التنمية المهنية المستدامة كان منخفضا لدى مدرسي علم الأحياء في المرحلة الثانوية. وقد أوصى الباحثان في ضوء النتائج بضرورة أن تلبي برامج وأساليب التنمية المهنية المستدامة الاحتياجات التدريبية الفعلية للمدرسين، وان يشارك المدرسين في التخطيط لها، كما اقترحا إجراء دراسات مماثلة للبحث الحالي في موضوعات أخرى مثل الكيمياء والفيزياء.

The aim of the current research is to identify the level of orientation towards sustainable professional development for teachers of biology at the secondary level. The research was limited to biology teachers at the secondary level who are affiliated with the General Directorate of Al-Qadisiyah Education, and for the academic year 2021- 2022. The descriptive research method was adopted, and the size of the research sample was (400) teachers of biology at the secondary level, they were chosen at random. To achieve the goal of the research, the researchers prepared a scale of orientation towards sustainable professional development, which in its final form consisted of (50) items. The validity and constancy of the scale were verified, as the apparent validity of the scale and its logical validity were verified, and the construction validity of the scale was verified through indicators of the discriminatory strength of the scale’s items, and the internal consistency of the scale, which was verified by revealing the relationship between the degree of the items and the total degree of the scale, and the relationship between the degree of the items with the degree of the field to which it belongs, and the relationship between the degree of the field and the total degree of the scale. The constancy of the scale was also extracted by the half segmentation method, as well as according to the Alpha-Cronbach equation. The data was statistically analyzed and processed, and the t-test was used for one sample. The results showed that the level of orientation towards sustainable professional development was low for biology teachers at the secondary level. In light of the results, the researchers recommended that sustainable professional development programs and methods should meet the actual training needs of teachers, and that teachers participate in planning for them. They also suggested conducting similar studies for the current research in other topics such as chemistry and physics.
ISSN: 1992-1144

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.