ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > العلاقة بين الكفاية الذاتية في...>الوصف

العلاقة بين الكفاية الذاتية في التدريس الاستقصائي والتوجه نحو التنمية المهنية المستدامة لدى مدرسي علم الأحياء في المرحلة الثانوية

المصدر: مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية
الناشر: جامعة القادسية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الشامي، علاء أحمد عبدالواحد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عودة، إيمان نادر (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج23, ع2
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: حزيران
الصفحات: 1 - 37
ISSN: 1992-1144
رقم MD: 1492178
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, AraBase
مواضيع:
الكفاية الذاتية | التدريس الاستقصائي | التنمية المهنية المستدامة | معلمو المرحلة الثانوية | العراق
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف على العلاقة بين الكفاية الذاتية في التدريس الاستقصائي والتوجه نحو تنمية المهنية المستدامة لديهم والفروق في هذه العلاقة تبعا لمتغيرات (الجنس، وسنوات الخبرة، والشهادة، وعدد الدورات التدريبية). وحدد البحث بمدرسي مادة علم الأحياء في المرحلة الثانوية التابعون للمديرية العامة لتربية القادسية، وللعام الدراسي ۲۰۲۱- ۲۰۲۲. وتم اعتماد منهج البحث الوصفي، وبلغ حجم عينة البحث (٤٠٠) مدرسا ومدرسة لمادة علم الأحياء في المرحلة الثانوية، تم اختيارهم عشوائيا. ولتحقيق هدف البحث قام الباحثان بأعداد مقياسيين الأول مقياس الكفاية الذاتية في التدريس الاستقصائي، والذي تكون بصورته النهائية من (٤٧) فقرة، والثاني مقياس التوجه نحو التنمية المهنية المستدامة، الذي تكون بصورته النهائية من (٥٠) فقرة. وتم التحقق من صدق المقياسيين وثباتهما، إذ تم التحقق من صدق المقياسيين الظاهري والمنطقي، كما تم التحقق من صدق البناء لهما من خلال مؤشرات القوة التميزية لفقرات المقياسين، والاتساق الداخلي للمقياسيين. كما تم استخراج ثبات المقياسيين بطريقتي التجزئة النصفية، وكذلك وفق معادلة ألفا كرونباخ. تم إجراء التحليل الإحصائي للبيانات ومعالجتها وتم استخدام الاختبار التائي (t-test) لعينة واحدة، وبينت النتائج انه توجد علاقة طردية بين الكفاية الذاتية في التدريس الاستقصائي والتوجه نحو التنمية المهنية المستدامة لدى مدرسي علم الأحياء في المرحلة الثانوية، وأن قوة هذه العلاقة تتأثر إيجابا بزيادة سنوات الخبرة للمدرسين وعدد الدورات التدريبية التي شاركوا فيها، ولا تتأثر هذه العلاقة بمتغيري الجنس والشهادة. وبالاعتماد على النتائج التي تم التوصل إليها، تقدم الباحثان بمجموعة من التوصيات منها، ضرورة الاهتمام بتحسين الكفاية الذاتية في التدريس الاستقصائي لدى مدرسي علم الأحياء، لما لها من أهمية في تحسين تعلم طلبتهم، ويكون هذا الاهتمام من خلال إقامة الدورات والورش التدريبية والبرامج التأهيلية اللازمة لتحسين مستوى معتقداتهم حول قدراتهم في التدريس الاستقصائي، كما اقترحت عدة اقتراحات منها، إجراء دراسات مماثلة للبحث الحالي في موضوعات أخرى مثل الكيمياء والفيزياء.

The present paper aims to identify the relationship between self efficacy in inquiry teaching and the orientation towards sustainable professional development for them and the differences in this relationship according to the variables (sex, years of experience, degree, and number of training courses). The study population was biology teachers of the secondary stage, general directorate of Education in Al Qadisiyah for the academic year 2021-2022. The correlative descriptive approach was adopted by the researcher. The study sample was selected randomly and included (400) male and female teachers of biology. The researchers prepared two tools to achieve research goals. The first tool is the scale of self-efficacy in inquiry teaching. The final version of the scale includes (47) items. The validity and reliability of the two scales were verified. Scales face, logical, and construction validity are verified through discriminatory strength of the items, and the scales internal consistency The scale reliability is ensured by split-half method, and Alpha-Cronbach equation. Statistical analysis of the data was carried out and processed and a one-sample)t-test) was used. The results showed that there is a direct relationship between self-efficacy in inquiry teaching and the orientation towards sustainable vocational development of biology teachers of secondary stage, and the strength of this relationship is positively affected by the increase of years of experience and the number of training courses they participated in, and this relationship is not affected by sex and degree variables. Based on the study results, the researcher has introduced number of recommendations, including the need to enhance self-efficacy in inquiry teaching of biology teachers, which contributed to improve students’ learning. The development can be achieved through training courses, workshops, and rehabilitation programs. The researcher has suggested to conduct studies on the same topic but for different subjects like chemistry and physics.
ISSN: 1992-1144

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.