ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الإسهام النسبي لليقظة العقلية...>الوصف

الإسهام النسبي لليقظة العقلية في التنبؤ بالتجول العقلي لدى طالبات الجامعة

العنوان بلغة أخرى: The Relative Contribution of the Mindfulness in Predicting Mental Alertness among Female University Students
المصدر: مجلة الإرشاد النفسي
الناشر: جامعة عين شمس - مركز الإرشاد النفسي
المؤلف الرئيسي: الجربوع، ندى علي محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Jarbou, Nada Ali
مؤلفين آخرين: الطلحي، ثريا بنت جبير محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع79
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أغسطس
الصفحات: 385 - 420
ISSN: 1687-0697
رقم MD: 1491748
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | اليقظة الذهنية | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإسهام النسبي | اليقظة العقلية | التجول العقلي | Relative Contribution | Mindfulness | Mental Wandering
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

33

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على درجة الإسهام النسبي لليقظة العقلية في التنبؤ بالتجول العقلي لدى طالبات الجامعة، وتكونت عينة البحث من (۲۱۲) طالبة من طالبات قسم علم النفس بكلية الآداب بجامعة الطائف، واستخدمت الباحثتان مقياسا لليقظة العقلية من إعداد (محمد، ۲۰۲۲)، ومقياسا للتجول العقلي من إعداد (حلمي، ۲۰۱۸)، وأوضحت النتائج أن مستوى اليقظة العقلية لدى الطالبات جاء بدرجة مرتفعة، حيث جاء بعد الوعي بالخبرة الخارجية جاء في الترتيب الأول، يليه بعد الوعي بالخبرة الداخلية، ثم بعد التقبل، يليه بعد التنظيم والإبداعية، ثم بعد تركيز الانتباه، وأخيرا بعد التصرف بوعي، كما أوضحت النتائج أن مستوى التجول العقلي لدى الطالبات جاء بدرجة متوسطة، حيث جاء التجول العقلي المرتبط بالموضوع في الترتيب الأول ثم التجول العقلي غير المرتبط بالموضوع، كما أوضحت النتائج وجود علاقة ارتباطية سالبة ذات دلالة إحصائية بين درجات الطالبات على مقياس التجول العقلي ودرجاتهن على مقياس اليقظة العقلية، كما أوضحت أن بعدي اليقظة العقلية (التنظيم والإبداعية- التقبل) يفسران ما نسبته 19.5% من التباين في المتغير التابع (الدرجة الكلية للتجول العقلي)، وخرج البحث بعدد من التوصيات أهمها: توعية القائمين على العملية التعليمية في المراحل الدراسية المختلفة، والمرحلة الجامعية بشكل خاص بدور اليقظة العقلية والتجول العقلي على الأداء الأكاديمي، واقترحت عددا من البحوث كإعداد برامج تدريبية لخفض التجول العقلي وزيادة اليقظة العقلية لدى طلبة الجامعة.

The research aimed at knowing the degree of relative contribution of Mindfulness in predicting mental wandering among female university students. The research sample consisted of (212) female students from the Department of Psychology at the Faculty of Arts at Taif University, a scale for Mindfulness prepared by (Muhammad, 2022), and a scale For Mental Wandering, prepared by (Helmy, 2018) were used. The results showed that the level of Mindfulness among the female students was high, as the dimension of awareness of external experience came in first order, followed by the awareness of internal experience, then the dimension of acceptance, followed by the dimension of organization and creativity, then the dimension of focusing attention, and finally the dimension of acting consciously. The results showed that the level of mental wandering among the female students was moderate, as the mental wandering related to the topic came in first order, then the mental wandering that was not related to the topic. The results also showed that there was a statistically significant negative correlation between the female students’ scores on the mental wandering scale and their scores on the Mindfulness scale. The results also showed that the two dimensions of Mindfulness (organization and creativity - receptivity) explain 19.5% of the variance in the dependent variable (the total degree of mental wandering). The research came out with a number of recommendations, the most important of which are: Raising awareness of those in charge of the educational process at the various academic levels and the university stage in particular about the role of Mindfulness and mental wandering on academic performance. A number of researches were suggested, such as preparing training programs to reduce mental wandering and increase Mindfulness among university students.
ISSN: 1687-0697

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.