ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى ممارسة مدرسي اللغة العربية...>الوصف

مدى ممارسة مدرسي اللغة العربية ومدرساتها لمهارات التعلم السريع في المدارس الثانوية

المصدر: مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية
الناشر: جامعة القادسية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: جناني، حسين شنين (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Chnani, Hussein Shnein
المجلد/العدد: مج23, ع4
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 21 - 51
ISSN: 1992-1144
رقم MD: 1492135
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, AraBase
مواضيع:
معلمو اللغة العربية | مهارات التعلم السريع | المدارس الثانوية | العراق
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة الحالي إلى معرفة مدى ممارسة مدرسي اللغة العربية لمهارات التعلم السريع في أثناء تدريس مواد اللغة العربية، ويقتصر الدراسة الحالي على مدرسي اللغة العربية ومدرساتها في المدارس المتوسطة والثانوية في مركز محافظة ميسان للعام الدراسي (۲۰۲۱- ۲۰۲۲)، إذ بلغ مجتمع الدراسة (٣٦٥) مدرسا، وكانت عينة الدراسة (۷۰) مدرسا، ومدرسة تم اختيارهم عشوائيا، واعد الباحث أداة الدراسة التي هي عبارة عن بطاقة ملاحظة لملاحظة المدرسين ومعرفة مدى ممارستهم لمهارات التعلم السريع، والتي تكونت من أربع مهارات للتعلم السريع وهي (مهارة التحضير، مهارة العرض، مهارة التمرين، مهارة الأداء) صاغ الباحث (٥٣)، بواقع (١٧) فقرة لمهارة التحضير، و(١٤) فقرة لمهارة العرض و(۱۰) فقرة لمهارة التمرين، و(۱۲) لمهارة الأداء، وتم التحقق من صدقها الظاهري بعرضها على مجموعة من المحكمين، وتم التحقق من ثبات بطاقة الملاحظة بطريقتين هما (الثبات عبر الزمن وكانت نسبة الثبات (۰,۹۱) والثبات بين الملاحظين وكانت نسبة الثبات (۰,۸۹))، وبعدها طبقت على العينة الأصلية التي تكونت من (۷۰) مدرسا ومدرسة، وعولجت نتائج الدراسة إحصائيا باستعمال برنامج (spss) وباستعمال الوسط المرجح، والوزن المئوي، ومعامل ارتباط بيرسون، ومعادلة هولستي. أوضحت نتائج الدراسة أن أفراد عينة الدراسة مدرسي مادة اللغة العربية يمتلكون مستوى أداء جيد في استعمال معظم مهارات التعلم السريع التي يحتاجونها، وان مستوى توظيفهم لهذه المهارات التي يمكن تطبيقها بما يناسب وضع الدرس وعدد الطلبة وحجم الصف والظروف المناسبة لعملية التعلم، تركيز اغلبهم على استعمال المهارات التي ترتبط باختبار المعلومات سواء في بداية عملية التعلم أوفي أثنائها أو في نهايتها، أن استعمال بعض الممارسات في أثناء التدريس يحتاج إلى إمكانات مادية ومعنوية سواء داخل الصف أو خارجه.

The current paper aims to investigate the extent to which Arabic language teachers practice fast learning skills while teaching. The current study is limited to Arabic language teachers in middle and secondary schools in the center of Maysan Governorate for the academic year (2021-2022). The population of the study include 365 teachers and a sample of (70) teachers was randomly chosen. As a study tool The researcher created an observation note card to fulfill the aim of the study. The note card consisted of four main skill fields ; namely (preparation skill, presentation skill, exercise skill, performance skill).(53) items were included in the card note distributed as (17) items for the preparation skill, (14) items for the presentation skill, (10) items for the exercise skill, and (12) for the performance skill. Face validity of the study tool was verified by jury members. The reliability of the tool was also verified in two ways: the reliability over time was (0.91 %) and the interrater reliability was (0.89%). Then it was applied to the original sample, which consisted of (70) male and female teachers, and the results of the research were treated statistically using the program (spss) and by using the weighted mean, percentage weight, Pearson's correlation coefficient, and Holsty's equation. The results of the research showed that the members of the research sample, teachers of the Arabic language, have a good level of performance in using most of the rapid learning skills that they need, and that the level of their application of these skills is appropriate to the lesson situation, the number of students, the size of the class, and the appropriate conditions for the learning process, Most of them focus on the use of skills that are related to testing information, whether at the beginning, during or at the end of the learning process. The use of some practices during teaching requires material and moral capabilities, whether inside or outside the classroom. In light of the results, the researcher presented a set of recommendations and proposals.
ISSN: 1992-1144

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.