ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Correlation between EFL Un...>مارك

The Correlation between EFL University Students Critical Thinking and Reading Comprehension

العنوان بلغة أخرى: العلاقة بين التفكير النقدي والفهم القرائي لطلبة الجامعة للغة الإنجليزية - لغة أجنبية
المصدر: مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تكريت - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: محمد، حوراء عايد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mohammed, Howraa Ayed
مؤلفين آخرين: الناصري، ناهدة طه مجيد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج31, ع4
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: نيسان
الصفحات: 28 - 52
ISSN: 1817-6798
رقم MD: 1492171
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
تعلم اللغة الإنجليزية | التفكير النقدي | النص القرائي | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفكير النقدي | الفهم | الفهم القرائي | العلاقة الترابطية | Critical Thinking | Comprehension | Reading Comprehension | Correlation
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 06931nam a22002417a 4500
001 2235810
041 |a eng 
044 |b العراق 
100 |a محمد، حوراء عايد  |g Mohammed, Howraa Ayed  |e مؤلف  |9 791895 
245 |a The Correlation between EFL University Students Critical Thinking and Reading Comprehension 
246 |a العلاقة بين التفكير النقدي والفهم القرائي لطلبة الجامعة للغة الإنجليزية - لغة أجنبية 
260 |b جامعة تكريت - كلية التربية للعلوم الإنسانية  |c 2024  |g نيسان  |m 1445 
300 |a 28 - 52 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a القراءة مفيدة لاكتساب اللغة، بشرط أن يفهم الطلبة ما يقرؤونه، وفهم النص القرائي يتضمن بناء واستخلاص المعنى وبالتالي فأن الفهم القرائي يعتمد على العديد من العمليات المعرفية. التفكير النقدي هو مهارة تفكير عليا تتضمن التقييم والحجج وهو حكم ذاتي هادف منظم ذاتيا ينتهي بالتفسير والتحليل والتقييم. قد يساعد التفكير النقدي طلبة الجامعة على تحسين فهمهم للقراءة. تهدف الدراسة الحالية إلى إيجاد: 1. متوسط مستوى الطلبة في التفكير النقدي. ۲. متوسط مستوى تحصيل الطلبة في الفهم القرائي. 3. ما أذا كان هنالك فرق دال بين متوسط تحصيل الطلبة عند مستوى التمييز وتحصيلهم عند مستوى الإنتاج. 4. ما اذا كان هنالك علاقة بين مستوى الطلبة في التفكير الناقد وتحصيلهم في الفهم القرائي. تم وضع الأسئلة الأتية لغرض تحقيق أهداف الدراسة: ۱- هل مستوى متوسط الطلبة ضمن متوسط المستوى النظري في التفكير النقدي؟ 2. هل مستوى متوسط تحصيل الطلبة ضمن متوسط التحصيل النظري في الفهم القرائي؟ 3. هل هنالك فرق دال بين متوسط تحصيل الطلبة عند مستوى التمييز ومتوسط تحصيلهم عند مستوى الإنتاج للاختبار ٤. هل هنالك علاقة داله بين مستوى الطلبة في التفكير الناقد ومستوى تحصيلهم في الفهم القرائي؟ تضمنت عينه الدراسة مئة طالبا وطالبه في المرحلة الثانية في قسم اللغة الإنجليزية، كلية التربية للعلوم الإنسانية، جامعة تكريت. تمثل هذه العينة 42.19% من المجتمع الأصلي للدراسة وقد الدراسة في الفصل الأول من العام الدراسي ۲۰۲۲- ۲۰۲۳. تم جمع البيانات باستخدام الاستبيان أجريت تشير نتائج الدراسة إلى أن مستوى متوسط طلبه المرحلة الثانية قسم اللغة الإنكليزية في كل من والاختبار التشخيصي لتقييم التفكير النقدي والفهم القرائي لدى الطلبة. تشير نتائج الدراسة إلى أن مستوى متوسط طلبة المرحلة الثانية قسم اللغة الإنجليزية في كل من التفكير النقدي والفهم القرائي أعلى من المستوى النظري للتفكير النقدي والفهم القرائي، وبينت النتائج أن هناك علاقة إيجابية بين مستوى الطلبة في التفكير النقدي والفهم القرائي  |b Reading is useful for language acquisition. It provides that students have to comprehend what they read. Comprehending a reading text involves constructing and extracting meaning. Thus reading comprehension (henceforth, RC) depends on several cognitive processes. Critical thinking (henceforth, CT) is a higher order thinking skill which includes a purposeful, self-regulatory judgment which ends in interpretation, analysis and evaluation. Critical thinking may help university students to improve their RC. The present study aims at finding: 1. The average level of the students' CT. 2. The average level of the students' achievement in RC. 3. Whether there is any significant difference between the students‟ achievement at the recognition level and that at the production level of RC. 4. The possible correlation between students‟ level of CT, on one hand and their achievement in RC, on the other hand. In order to achieve the aims of this study, the following questions are raised: 1. Is the average level of the EFL students within the theoretical mean scores of CT? 2. Is the average level of the EFL students‟ achievement is within the theoretical mean scores of achievement, in RC? 3. Is there any significant difference between students‟ achievement at the recognition and production levels of RC? 4. Is there any significant correlation between students „level at CT and their level of achievement in RC ? A sample of a hundred EFL second year students has been selected from the College of Education for Humanities, University of Tikrit and involved in the current study. The involved sample represents 42.19% of its original population. The study is conducted during the first semester of the academic year 2022-2023. The data gathered by using a questionnaire and a diagnostic test to assess students„ CT and RC. Results of the study indicate that the EFL second year university students ‟ average level in each of CT and RC is above the theoretical level of CT and RC.Results also show that there is a positive correlation between the students‟ level of CT and their achievement in RC. 
653 |a تعلم اللغة الإنجليزية  |a التفكير النقدي  |a النص القرائي  |a طلبة الجامعات 
692 |a التفكير النقدي  |a الفهم  |a الفهم القرائي  |a العلاقة الترابطية  |b Critical Thinking   |b Comprehension  |b Reading Comprehension  |b Correlation 
700 |9 305990  |a الناصري، ناهدة طه مجيد  |e م. مشارك  |g Al-Nasiry, Nahida Taha Majeed 
773 |4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات  |4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات  |6 Humanities, Multidisciplinary  |6 Social Sciences, Interdisciplinary  |c 004  |e Journal of Tikrit university for humanities  |f Mağallaẗ ǧāmiʻaẗ tikrīt li-l-ʻulūm al-insāniyyaẗ  |l 004  |m مج31, ع4  |o 2369  |s مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية  |v 031  |x 1817-6798 
856 |u 2369-031-004-004.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a HumanIndex 
999 |c 1492171  |d 1492171 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.