| LEADER |
09072nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2236058 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a حسين، بوسي عبدالعال عبدالرحيم
|g Abdel Rahim, Bosy Abdel-Aal
|e مؤلف
|9 642303
|
| 245 |
|
|
|a أسلوب وسلطة اتخاذ القرارات الأسرية كما يدركها طلاب الجامعة وعلاقته بالإنجاز الأكاديمي لديهم
|
| 246 |
|
|
|a The Style and Authority of Family Decision-Making as Perceived by University Students and its Relationship to Their Academic Achievement
|
| 260 |
|
|
|b جامعة المنصورة - كلية التربية النوعية
|c 2023
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 167 - 246
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف البحث بصفة رئيسية إلى دراسة العلاقة بين أسلوب وسلطة اتخاذ القرارات الأسرية كما يدركها طلاب الجامعة والإنجاز الأكاديمي لديهم. وتم تطبيقها على عينة من طلاب الجامعة وعددهم (300) طالب تم اختيارها بطريقة صدفية غرضية بكلية التربية النوعية جامعة عين شمس بمحافظة القاهرة من طلاب الفرقة الثالثة والرابعة في الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي (2020-2019). وقد استخدم لذلك أدوات الدراسة المقننة منها استمارة البيانات الأولية، استبيان أسلوب وسلطة اتخاذ القرارات الأسرية بجوانبه، استبيان الإنجاز الأكاديمي بمحاوره واتبع البحث المنهج الوصفي التحليلي وصولا للنتائج التالية أهمها وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا بين استبيان أسلوب وسلطة اتخاذ القرارات الأسرية بجوانبه الثلاثة واستبيان الإنجاز الأكاديمي بمحاوره الخمسة عند مستوى دلالة (0.01)، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائيا بين متوسطات درجات طلاب الجامعة تبعا للجنس (ذكر، أنثي) في أسلوب وسلطة اتخاذ القرارات الأسرية عدا جانب إدارة شئون الأسرة كانت دالة عند مستوي دلالة (0.05) لصالح الإناث، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائيا بين متوسطات درجات طلاب الجامعة تبعا للجنس (ذكر، أنثي) في الإنجاز الأكاديمي لديهم، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائيا بين متوسطات درجات طلاب الجامعة تبعا لمكان السكن (ريف، حضر) في أسلوب وسلطة اتخاذ القرارات الأسرية والإنجاز الأكاديمي لطلاب الجامعة، لا يوجد تباين دال إحصائيا بين طلاب الجامعة في أسلوب وسلطة اتخاذ القرارات الأسرية والإنجاز الأكاديمي لديهم تبعا لمستوى تعليم الأب، يوجد تباين دال إحصائيا بين طلاب الجامعة في أسلوب وسلطة اتخاذ القرارات الأسرية تبعا لمستوى تعليم الأم عند مستوى دلالة (0.05) لا يوجد تباين دال إحصائيا بين طلاب الجامعة في الإنجاز الأكاديمي لديهم تبعا لمستوى تعليم الأم، يوجد تباين دال إحصائيا بين طلاب الجامعة في أسلوب وسلطة اتخاذ القرارات الأسرية تبعا لدخل الأسرة عند مستوى دلالة (0.01)، لا يوجد تباين دال إحصائيا بين طلاب الجامعة في الإنجاز الأكاديمي لديهم تبعا لمستوى دخل أسرهم. وكان من أهم التوصيات عقد ندوات علمية في الجامعات وكذلك عمل بعض البرامج الإعلامية من أجل توضيح دور التوجيه الأسري على الأداء الأكاديمي للطلبة، بحيث يتم عرض بعض النماذج وتوضيح بعض آليات وطرق التعامل السليم مع الأبناء أثناء المتابعة والرقابة مثل تبادل العبارات والكلمات التشجيعية والمحفزة للأداء وإجراء الحوار والنقاش بطريقة هادئة وبدون انفعال من خلال تقبل آراء الأبناء وإن كانت خاطئة ومحاولة تصحيحها، وذلك من أجل إكساب الأبناء القدرة على النظر إلى أي موضوع من زوايا مختلفة.
|b The research aims mainly to study the relationship between the style and authority of family decision-making as perceived by university students and their academic achievement. And it was applied to a sample of the university's students, numbering (300) students, who were selected in a random-purpose method at the Faculty of Specificr Education, Ain Shams University, Cairo Governorate, from the third and fourth year students in the first semester of the academic year (2019-2020). For this, he used standardized study tools, including the preliminary data form, questionnaire of the style and authority of family decisionmaking in its aspects, a questionnaire of academic achievement with its interlocutors, and the research followed the descriptive and analytical approach. Up to the following results, the most important of which is the existence of a positive statistically significant correlation between the questionnaire of the style and authority of family decision-making in its three aspects and the academic achievement questionnaire in its five axes at a level of significance (0.01), There are no statistically significant differences between the average grades of university students according to gender (male, female) in the style and authority of family decision-making except for the aspect of family affairs management which was significant at a level of significance (0.05) in favor of females. There are no statistically significant differences between the mean scores of university students according to gender (male, female) in their academic achievement. There are no statistically significant differences between the mean scores of university students according to the place of residence (rural, urban) in the style and authority of family decision-making and academic achievement of university students. There is no statistically significant difference between university students in the style and authority of family decision making and their academic achievement according to the father's education level. There is a statistically significant difference between university students in the style and authority of family decision-making according to the mother's education level at a significance level of (0.05). There is no statistically significant difference between university students in their academic achievement according to the mother's education level. There is a statistically significant difference between university students in the style and authority of family decision-making according to family income at a significance level (0.01). There is no statistically significant difference between university students in their academic achievement depending on the income level of their families. Among the most important recommendations were holding scientific seminars in universities, as well as the work of some media programs in order to clarify the role of family guidance on the academic performance of students, so that some models are presented and some mechanisms and methods of proper dealing with children during follow-up and supervision such as exchanging phrases and words of encouragement and stimulating performance and conducting dialogue And the discussion in a calm and emotionless manner by accepting the children's opinions, even if they are wrong, and trying to correct them, in order to give the children the ability to look at any topic from different angles.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الجامعي
|a الأداء الأكاديمي
|a اتخاذ القرارات
|a العلاقات الأسرية
|
| 692 |
|
|
|a القرارات الأسرية
|a طلاب الجامعة
|a الإنجاز الأكاديمي
|b Family Decisions
|b University Students
|b Academic Achievement
|
| 700 |
|
|
|a أبو عماشة، ميرفت محمد رمضان حسن
|g Abo Amasha, Mervat Mohamed Ramadan Hassan
|e م. مشارك
|9 679490
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|e Research Journal of Specific Education
|f Maǧallaẗ Buḥūṯ Al-Tarbiyyaẗ Al-Nawʿiyyaẗ
|l 076
|m ع76
|o 0201
|s مجلة بحوث التربية النوعية
|v 000
|x 2314-8683
|
| 856 |
|
|
|u 0201-000-076-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1492404
|d 1492404
|
