ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية استراتيجية التعلم القائ...>الوصف

فعالية استراتيجية التعلم القائم على المشروع في تنمية بعض مهارات التفكير التحليلي لطفل الروضة

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Project- Based Learning Strategy in Developing some Analytical Thinking Skills for a Kindergarten Child
المصدر: المجلة الدولية لدراسات المرأة والطفل
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: محمد، ليلى محمود أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mohamed. Laila M. A.
مؤلفين آخرين: عراقي، شيرين عباس (م. مشارك) , شرف، إيمان عبدالله محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج4, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يوليو
الصفحات: 150 - 183
ISSN: 2682-4361
رقم MD: 1492444
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
استراتيجيات التعلم | تنمية المهارات | المهارات التفكيرية | الأنشطة التعليمية | رياض الأطفال
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم القائم على المشروع | مهارات التفكير التحليلي | طفل الروضة | Project Based Learning | Analytical Thinking Skills | Kindergarten Child
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

12

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف عن فعالية استراتيجية التعلم القائم على المشروع في تنمية بعض مهارات التفكير التحليلي لطفل الروضة، وقد تكونت عينة البحث من (66) طفلا وطفلة تتراوح أعمارهم من (6-7) سنوات مقسمين على مجموعتين (تجريبية- ضابطة)، بواقع (33) طفلا في المجموعة التجريبية وعدد (33) طفلا في المجموعة الضابطة، من مدرسة أحمد لطفي السيد الرسمية للغات التابعة لإدارة شمال التعليمية بمحافظة السويس، وقد تم استخدام المنهج شبه التجريبي نظرا لملائمته لطبيعة البحث واستخدمت الباحثة اختبار مهارات التفكير التحليلي لأطفال المستوى الثاني بمرحلة رياض الأطفال (إعداد الباحثة)، وقامت بإعداد دليل أنشطة استراتيجية التعلم القائم على المشروع لأطفال المستوى الثاني بالروضة، وقد تم تطبيق أنشطة استراتيجية التعلم القائم على المشروع على أطفال المجموعة التجريبية على مدار شهرين بمعدل (8) مشروعات يستغرق كل مشروع ثلاثة أيام في الأسبوع بواقع مدة نشاط قدرها 45 دقيقة لكل يوم، وقد أظهرت النتائج نموا ملحوظا في مهارات التفكير التحليلي لأطفال المجموعة التجريبية بعد تطبيق استراتيجية التعلم القائم على المشروع، وقد توصلت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أطفال المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على اختبار مهارات التفكير التحليلي لطفل الروضة لصالح القياس البعدي، بالإضافة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أطفال المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لاختبار مهارات التفكير التحليلي لطفل الروضة لصالح أطفال المجموعة التجريبية، ولذلك يوصي البحث بضرورة تنظيم دورات تدريبية للمعلمات في رياض الأطفال تركز على استخدام استراتيجية التعلم القائم على المشروع.

The current research aimed to identify the effectiveness of the project-based learning strategy in developing some analytical thinking skills for kindergarten children. The research sample consisted of (66) male and female children aged (6-7) years, divided into two groups (experimental - control), with (33) children in the experimental group and (33) children in the control group, from the Ahmed Lotfy Al-Sayed official Language School affiliated with the North Educational Administration in Suez Governorate. The quasi-experimental approach was used due to its suitability to the nature of the research, and the researcher used a test of analytical thinking skills for children of the upper level. The second kindergarten level (prepared by the researcher), and she prepared a guide for project-based learning strategy activities for the children of the second level in kindergarten. The project-based learning strategy activities were applied to the children of the experimental group over a period of two months with a rate of (8) projects, each project taking three days. per week, with an activity duration of 45 minutes per day. The results showed a significant growth in the analytical thinking skills of the children of the experimental group after applying the project-based learning strategy. The results of the research found that there were statistically significant differences between the average scores of the children of the experimental group in the two pre-measurements. The post-test on the analytical thinking skills of the kindergarten child is in favor of the post-measurement, in addition to the presence of statistically significant differences between the average scores of the children of the experimental and control groups in the post-measurement of the test of the analytical thinking skills of the kindergarten child in favor of the children of the experimental group, Therefore the research recommends the necessity of organizing training courses for teachers in kindergartens that focus on to use a project-based learning strategy.
ISSN: 2682-4361

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.