ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المشاركة الأكاديمية وعلاقتها ب...>الوصف

المشاركة الأكاديمية وعلاقتها بمهارات تقرير المصير لدى الطلاب الصم بكلية التربية النوعية

العنوان بلغة أخرى: Academic Engagement and its Relationship to Self-Determination Skills among Deaf Students at the Faculty of Specific Education
المصدر: مجلة التربية الخاصة
الناشر: جامعة الزقازيق - كلية علوم الإعاقة والتأهيل
المؤلف الرئيسي: الببلاوي، إيهاب عبدالعزيز عبدالباقي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): El-Beblawi, Ehab Abdulaziz Abdul-Baqi
مؤلفين آخرين: عتمان، فاطمة محمد بهجت أحمد عبدالرازق (م. مشارك) , محمد، لبيبة عبدالرحمن (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع42
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يناير
الصفحات: 41 - 90
ISSN: 2356-7996
رقم MD: 1492445
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
ذوي الاحتياجات الخاصة | طلبة الجامعات | الإعاقة السمعية | المهارات الأكاديمية | المشاركات التفاعلية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المشاركة الأكاديمية | مهارات تقرير المصير | الطلاب الصم | Academic Engagement | Self-Determination Skills | Deaf Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

8

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي تعرف العلاقة بين المشاركة الأكاديمية ومهارات تقرير المصير، ومستوى الطلاب الصم في المشاركة الأكاديمية، ومهارات تقرير المصير والكشف عن الفروق في الأبعاد الفرعية والدرجة الكلية لمقياس المشاركة الأكاديمية، ومقياس مهارات تقرير المصير والتي ترجع إلى النوع (ذكور/ إناث)، وتكونت عينة الدراسة من (٤٥) طالبا وطالبة من الطلاب الصم بكلية التربية النوعية جامعة الزقازيق، وقد امتدت أعمارهم من (۱۷- ۲۳) سنة، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي، وتم تطبيق مقياس المشاركة الأكاديمية (إعداد الباحثين) ومقياس مهارات تقرير المصير (إعداد الباحثين)، وأسفرت النتائج عن أنه توجد علاقة دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (۰,۰۱) بين بعد المشاركة السلوكية وجميع الأبعاد الفرعية لمقياس مهارات تقرير المصير وكذلك الدرجة الكلية المقياس مهارات تقرير المصير ما عدا مهارة إدارة الذات فهو غير دال إحصائيا، وتوجد علاقة دالة إحصائيا بين بعد المشاركة المعرفية وكذلك الدرجة الكلية المقياس المشاركة الأكاديمية عند مستوى دلالة (۰,۰۱) وكذلك (٠,٠٥) مع جميع الأبعاد الفرعية لمقياس مهارات تقرير المصير وكذلك الدرجة الكلية للمقياس، وتوجد علاقة دالة إحصائيا عند مستوى (٠,٠٥) بين بعد المشاركة الوجدانية وكل من مهارتي الوعي بالذات ومناصرة الذات من أبعاد مقياس مهارات تقرير المصير، وأن بعدي (المشاركة السلوكية -المشاركة الوجدانية) بمقياس المشاركة الأكاديمية جاءت بمستوى متوسط، بينما بعدي (المشاركة المعرفية -المشاركة التفاعلية) فقد جاءت كل منهما بمستوى منخفض، وأن جميع أبعاد مقياس مهارات تقرير المصير جاءت بمستوى متوسط، كما أن الدرجة الكلية له جاءت بمستوى متوسط، وأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات كل من الذكور والإناث من الطلاب الصم بكلية التربية النوعية في الدرجة الكلية لمقياس المشاركة الأكاديمية وجميع الأبعاد الفرعية له، وأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات كل من الذكور والإناث من الطلاب الصم بكلية التربية النوعية في الدرجة الكلية لمقياس مهارات تقرير المصير وجميع الأبعاد الفرعية له.

The current study aimed to identify the level of deaf students at the Faculty of Specific Education in academic Engagement and self-determination skills, and to reveal the differences in the subdimensions and the total score of the scale of academic Engagement and the scale of self-determination skills due to gender (male/female), and to identify the nature of the relationship between academic Engagement and skills of self determination. Self-determination among deaf students at the Faculty of Specific Education, and the final study sample consisted of (45) deaf students at the Faculty of Specific Education, Zagazig University, and their ages ranged from (17-23), and the researcher applied the academic Engagement scale (prepared by the researchers), and the scale of self determination skills (prepared by the researchers), and the results resulted in the following: that my dimension ( Behavioral participation - emotional participation) on the academic Engagement scale came at a medium level, while the dimensions of (cognitive Engagement, agentic Engagement) came at a low level, and all dimensions of the self-determination skills scale came At the average level, and that the total score for him came at the average level, and that there are no statistically significant differences between the mean scores of both male and female deaf students at the Faculty of Specific Education in the total score of the academic Engagement scale and all its subdimensions, and that there are no statistically significant differences between The average scores of both male and female deaf students at the Faculty of Specific Education in the total score of the self-determination skills scale and all its sub-dimensions, and there is a statistically significant relationship at the level of significance (0.01) between the behavioral Engagement dimension and all the sub dimensions of the self-determination skills scale as well as the total score of the skills scale Self-determination, except for the skill of self management, is not statistically significant.- There is a statistically significant relationship between the cognitive Engagement dimension as well as the total score of the academic engagement scale at the level of significance (0.01) as well as (0.05) with all sub-dimensions of the self determination skills scale as well as the total score of the scale.- There is a statistically significant relationship at the level (0.05) between the emotional Engagement dimension and each of the skills of self-awareness and self-advocacy from the dimensions of the self-determination skills scale.
ISSN: 2356-7996

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.