ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر فاعلية استراتيجية "المراسل...>مارك

أثر فاعلية استراتيجية "المراسل المتنقل" في تحصيل طلاب المرحلة المتوسطة في مادة الاجتماعيات وتنمية ذكائهم الاجتماعي

المصدر: مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية
الناشر: جامعة القادسية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: ياسين، مراد أحمد خلف (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Khalaf, Murad Ahmed
المجلد/العدد: مج23, ع3
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 283 - 319
ISSN: 1992-1144
رقم MD: 1492469
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, AraBase
مواضيع:
استراتيجية المراسل المتنقل | التحصيل الدراسي | مادة الاجتماعيات | الذكاء الاجتماعي | طلبة المرحلة المتوسطة
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 07198nam a22002177a 4500
001 2236132
041 |a ara 
044 |b العراق 
100 |9 333579  |a ياسين، مراد أحمد خلف  |e مؤلف  |g Khalaf, Murad Ahmed 
245 |a أثر فاعلية استراتيجية "المراسل المتنقل" في تحصيل طلاب المرحلة المتوسطة في مادة الاجتماعيات وتنمية ذكائهم الاجتماعي 
260 |b جامعة القادسية - كلية التربية  |c 2023 
300 |a 283 - 319 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a يهدف البحث الحالي إلى معرفة (أثر فاعلية استراتيجية (المراسل المتنقل) في تحصيل طلاب المرحلة المتوسطة في مادة الاجتماعيات وتنمية ذكائهم الاجتماعي) تكونت عينة البحث الحالي من (٦٣) طالبا موزعتين على مجموعتين بواقع (۳۲) طالبا للمجموعة التجريبية و(٣٠) طالبا للمجموعة الضابطة والتي تم اختيارها بالطريقة العشوائية درس الباحث المجموعة التجريبية باستخدام استراتيجية (المراسل المتنقل) والمجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية. كما كافأ الباحث بين مجموعتي البحث في المتغيرات (التحصيل في العام السابق (الأول متوسط) ومقياس الذكاء الاجتماعي، والذكاء) أعد الباحث اختبارا تحصليا وتم التأكد من صدقه وصعوبته والذي تكون من ٣٦ فقرة فبلغ نسبة الثبات (۸۲%) درجة كما بنأ الباحث مقياس الذكاء الاجتماعي تالف من ٤٠ فقرة، وتحقق الباحث من صدق المقياس وثباته فاعتمد الصدق الظاهري ومعامل الثبات بطريقة إعادة الاختبار فبلغ نسبة الثبات (۸۷ %) درجة وبعد تطبيق أداتي البحث من الوسائل وجمع البيانات والمعلومات ومعالجتها إحصائيا استعمل الباحث عدد من الوسائل الإحصائية من الرزمة الإحصائية spss)) وأظهرت النتائج كما يأتي: -وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة التاريخ على وفق استراتيجية (المراسل المتنقل) وبين متوسط درجات المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة التقليدية في اختبار التحصيل -وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة التاريخ على وفق استراتيجية (المراسل المتنقل) في مقياس الذكاء الاجتماعي ( القبلي والبعدي) ولصالح الاختبار البعدي. وبناء على البحث الحالي توصل الباحث إلى عدة استنتاجات عدة منها: الاستنتاجات: -إمكانية تطبيق استراتيجية (المراسل المتنقل) على طلاب الصف الثاني متوسط في مادة الاجتماعيات. -أن تدريس الاجتماعيات باستعمال استراتيجية (المراسل المتنقل) تعين طلاب الصف الثاني المتوسط على تنمية ذكائهم الطبيعي ومنها ذكائهم الاجتماعي، مما قد يساعدهم مستقبلا في الاستفادة مما قدم لهم في حل مشاكلتهم الدراسية. في ضوء النتائج يوصي الباحث الجهات: -الاهتمام باستعمال استراتيجية (المراسل المتنقل) في تدريس مادة التاريخ للصف الثاني المتوسط لما لها من دور في رفع مستوى التحصيل والذكاء الاجتماعي. -دعوة مشرفي مادة الاجتماعيات إلى التركيز عند تقويم مدرسي أو مدرسات التاريخ على مدى اهتمام المدرس باستعمال طرائق واستراتيجيات حديثة ومتنوعة. استكمالا للبحث الحالي؛ يقترح الباحث إجراء الدراسات المستقبلية الآتية: -إجراء دراسة مماثلة حول فاعلية استراتيجية (المراسل المتنقل) في اكتساب المفاهيم التاريخية لدى طلاب الصف الأول الأدبي وتنمية التعاطف التاريخي). -إجراء دراسات أخرى حول استعمال أثر استراتيجية (المراسل المتنقل) في تحصيل مادة الاجتماعيات لدى طلاب الصف الثالث متوسط وتنمية ذكائهم المتعددة).  |b The purpose of this study is to investigate (how much of an effect) the (mobile reporter) technique has on improving students' performance and social intelligence in middle school social studies. A total of 63 students participated in the present study; 32 were assigned to the experimental group and 30 were assigned to the control group. The researcher analyzed the (mobile reporter) approach in the experimental group with the conventional way in the control group. The researcher also rewarded differences between the two groups on the variables (previous year performance, as measured by the first average, and measures of both social and general intelligence). The researcher confirmed the validity and stability of the scale for measuring social intelligence, which totaled 40 paragraphs; he then implemented the virtual validity and stability coefficient by re-testing, resulting in a stability percentage of 87%. spss), and the following findings were revealed: Students in the experimental group, who learn about history using the (mobile reporter) technique, had significantly higher mean scores on the achievement exam than students in the control group, who learn about the same topic using the more conventional approach. There is a statistically significant difference between the pre- and post-test mean scores on a measure of social intelligence among students in the experimental group who study history utilizing the (mobile correspondent) approach. 
653 |a استراتيجية المراسل المتنقل  |a التحصيل الدراسي  |a مادة الاجتماعيات  |a الذكاء الاجتماعي  |a طلبة المرحلة المتوسطة 
773 |4 الادب  |4 التربية والتعليم  |6 Literature  |6 Education & Educational Research  |c 017  |e Journal of Al-Qadisiya in Arts and Educational Sciense  |f Maǧallaẗ al-qādisiyyaẗ  |l 003  |m مج23, ع3  |o 0961  |s مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية  |v 023  |x 1992-1144 
856 |u 0961-023-003-017.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
995 |a AraBase 
999 |c 1492469  |d 1492469 

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.