ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Effect of Using the Raft S...>الوصف

The Effect of Using the Raft Strategy in Teaching Writing Skills to Middle School Students

العنوان بلغة أخرى: أثر استخدام استراتيجية رافت في تعليم مهارات الكتابة لطلاب المرحلة الإعدادية
المصدر: مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تكريت - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: حسين، آلاء محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hussien, Alaa Muhammed
مؤلفين آخرين: موسى، منال عمر (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج31, ع2
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: شباط
الصفحات: 26 - 44
ISSN: 1817-6798
رقم MD: 1492711
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | اللغة الإنجليزية | الخط اليدوي | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية رافت | المهارات الكتابية | دارسي اللغة الإنكليزية كلغة أجنبية | تجريبية | الطريقة التقليدية | المجموعة الرابطة | Raft Strategy | Writing Skills | EFL Experimental | Conventional Method
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: الغرض من هذه الدراسة هو تحديد استخدام استراتيجية رافت في تعليم مهارات الكتابة الطلبة المرحلة الإعدادية وبيان أثر استخدام الاستراتيجية في تعليم معاير الكتابة الخمسة الخط اليدوي، أدوات التنقيط، الإملاء القواعد، والمفردات لطلبة المرحلة الإعدادية دارسي اللغة الإنكليزية كلغة أجنبية. ولتحقيق أهداف الدراسة وضعت عدة فرضيات وهي: لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة الضابطة الذين تم تدريسهم بالطريقة التقليدية والمجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجية رافت في تحصيل المهارات الكتابية ولا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات استراتيجية رافت على طلاب المدارس الإعدادية للغة الإنجليزية كلغة أجنبية في خمسة نماذج لمهارات الكتابة: (الخط اليدوي، أدوات التنقيط، الإملاء، القواعد، المفردات). ولتحقيق أهداف الدراسة والتأكد من الفرضيات تم العمل باختبار بعدي وقبلي على ٦٠ طالبة في ثانوية دجلة للبنات للعام الدراسي ۲۰۲۲ -۲۰۲۳. النتائج المستخلصة كانت: يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة الضابطة الذين تم تدريسهم بالطريقة التقليدية والمجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجية رافت في تحصيل المهارات الكتابية، ولصالح استراتيجية رافت وهناك فرق كبير بين متوسط درجات استراتيجية رافت لطلاب المدارس الإعدادية للغة الإنجليزية كلغة أجنبية في خمسة نماذج لمهارات الكتابة، وتحقق الطلاب في نموذج تقييم الخط اليدوي أعلى متوسط درجات. وأخيرا وفي ضوء النتائج التي تم التوصل إليها، تم تقديم عدد من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات للدراسات المستقبلية.

This practice represents an interactive co-evaluation activity among students, involving such elements as motivation, cooperation and collaborative work. It promotes meaningful learning experiences in a competitive environment. The goal of this activity is to examine topics which are explored during the semester through games that are created by students, as well as to promote holistic development and diversity through the investigation of a wide range of global cultures. Further, the activity seeks to enhance the internationalization of the pedagogic model that guides our collective educational philosophy. An empirical method of research is adopted in the current study which is based on observing students during an activity. Since the activity enhances students’ creativity for a better contextualization of the country to be presented. It replaces the traditional way of testing (the written tests) and gives the students the opportunity to see the level of the acquired learning in an interactive and fun context.
ISSN: 1817-6798

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.