| المستخلص: |
تسعى المملكة العربية السعودية جاهدة نحو التحول الرقمي، حيث تولي اهتماما خاصا بالمشاريع المتكاملة بين التكنولوجيا والتعليم. رؤية المملكة العربية السعودية ٢٠١٦-۲۰۳۰ والتي تهدف إلى تحسين التعليم من خلال التكنولوجيا، ومشروع تطوير اللغة الإنجليزية "تطوير" الذي تم إطلاقه في عام ٢٠١٤ في إطار تكامل التكنولوجيا مع تعليم اللغة الإنجليزية، هي أمثلة عن هذه المبادرات. استنادا إلى الدراسات السابقة، تم اقتراح ضرورة استكشاف العوامل التي تؤثر على مواقف المعلمات نحو استخدام السبورة الذكية لتعزيز مهارات كتابة طالبات المرحلة المتوسطة في اللغة الإنجليزية. تم إجراء هذا البحث بشكل محدد في سياق تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية لطالبات المرحلة المتوسطة في حفر الباطن، المملكة العربية السعودية، خلال الفصل الدراسي الثالث لعام ١٤٤٥. أجابت الدراسة على سؤال واحد حول العوامل (التفاعل، والكفاءة الذاتية، وتصميم الدورة، والدعم التقني، والراحة والتوفر) التي تؤثر في مواقف المعلمات بشأن استخدام السبورة الذكية لتعزيز مهارات كتابة الطالبات في اللغة الإنجليزية. سيساعد هذا بالتأكيد في تحضير الطلاب لتحقيق إنجازات أكاديمية أفضل وأكثر نجاحا وسيسد الفجوة في المعرفة حول هذه العوامل. كانت هذه الدراسة وصفية وتطبق منهجية كمية. اعتمدت الباحثة استبيانا تم تبنية وتطويره من دراسة أجراها سعيد وآخرون (٢٠٢٤) في الأردن. كانت العينة تتألف من ۱۰۹ معلمه في مدارس حفر الباطن المتوسطة للبنات، وتم اختيار عينة بحجم 55 معلمة بناء على العينة البسيطة. تم تحليل البيانات باستخدام التحليل الوصفي وتحليل الانحدار الخطي البسيط. كشفت بعض النتائج البارزة أن جميع المعلمات قد وافقن على استخدام السبورة الذكية لتعزيز مهارات كتابة الطالبات. كانت الراحة والتوفر للمعلمات ذات أهمية عالية، بمتوسط قدره 2.98، في حين كان الدعم التقني هو الأقل أهمية للمعلمات بمتوسط قدره 2.75. التدريب على التكنولوجيا بشكل عام واستخدام السبورة الذكية بشكل خاص، بالإضافة إلى نقص البنى التحتية التكنولوجية المطلوبة، كانت من أكبر التحديات التي واجهتها المعلمات وأثرت سلبا على مواقفهن وأدائهن في تدريس اللغة الإنجليزية. قدمت الباحثة بعض التوصيات مثل ملء هذه الثغرات على وجه السرعة من خلال برامج تدريب المعلمات في تقنية المعلومات بشكل عام واستخدام السبورة الذكية بشكل خاص، والتحقق وتطوير البنية التحتية التكنولوجية في الإعدادات التعليمية. يعد تكرار هذه الدراسة في محافظات أخرى، وفي مدارس أخرى للبنين والبنات في المملكة العربية السعودية، اقتراحا للدراسات المستقبلية بين أخرى. سيسهم زيادة حجم العينة في زيادة قابلية تعميم النتائج للمساعدة في إبلاغ وزارة التربية والتعليم السعودية عن الموقف الحقيقي لاستخدام أدوات التكنولوجيا داخل المدارس حتى يتم التكامل بين التعليم والتكنولوجيا.
The Kingdom of Saudi Arabia is exerting efforts toward digital transformation. It put emphasis on integrated projects between technology and education. The 2016-2030 Saudi Government Vision with a target of improving education through technology, and the English Language Development Project (ELDP) 'Tatweer' which was launched in 2014 in integration between technology and English language teaching are examples of these initiatives. This research investigates the impact of smart boards on teachers' attitudes towards teaching writing skills in English as a Foreign Language (EFL) to intermediate school students in Saudi Arabia. While extensive research exists on how smart boards impact student learning in general, there is a gap in knowledge specifically regarding teachers' perspectives on their effectiveness in EFL writing instruction. This study aims to explore factors influencing teachers' attitudes, such as interaction, self-efficacy, course design, technical support, and convenience/accessibility. The findings can potentially contribute to developing evidence-based strategies for integrating smart boards effectively into EFL classrooms and improve student learning outcomes. Moreover, the current study investigated the perceptions of intermediate female teachers (n=55) in Haf Al-Batin, Saudi Arabia, regarding the use of smart boards to improve students' writing skills. The research employed a descriptive quantitative methodology, utilizing a questionnaire adapted from a Jordanian study by Saed et al. (2024). Convenience sampling was used to select participants from the population of 109 teachers. All participating teachers agreed on the value of smart boards for enhancing writing skills. Among the various aspects of smart boards, convenience and accessibility were rated as the most important (mean = 2.98), while technical support received the lowest rating (mean = 2.75). These results suggest that intermediate teachers in Haf Al-Batin view smart boards as a beneficial tool for writing instruction. While all participants acknowledged their potential, aspects like ease of use and readily available support seem to be of greater importance than technical functionalities.
|
