ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع تنمية المهارات اللغوية في...>الوصف

واقع تنمية المهارات اللغوية في منهج هاي سكوب لدى أطفال الروضة

العنوان بلغة أخرى: The Reality of Language Skills Development of the Highscope Curriculum for Kindergarten Children
المصدر: المجلة الدولية للبحوث والدراسات في العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: المؤسسة الدولية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: الشيباني، لمياء بنت هلال (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alshebani, Lamyaa Helal
المجلد/العدد: ع5
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 1 - 40
ISSN: 2805-265X
رقم MD: 1493061
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
رياض الأطفال | المناهج التربوية | مهارة الاستماع | مهارة التحدث | مهارة القراءة
كلمات المؤلف المفتاحية:
المهارات اللغوية | منهج هاي سكوب | أطفال الروضة | Language Skills | Highscope Curriculum | Kindergarten Children
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

35

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى الكشف عن واقع تنمية المهارات اللغوية التي يكتسبها أطفال الروضة من خلال منهج هاي سكوب في روضة تالات بمدينة الرياض، لتحقيق هدف البحث اتبعت الباحثة المنهج الوصفي، وأعدت بطاقة الملاحظة تختص بالمهارات اللغوية الأربعة، وهي مهارة الاستماع ومهارة التحدث ومهارة القراءة ومهارة الكتابة، وقد تم التأكد من صدق بطاقة الملاحظة وثباتها، وتطبيقها على عينة البحث. وقد أظهرت النتائج أن المتوسط الحسابي العام لمهارة الكتابة بلغ ٤٨,٣ بانحراف معياري ۰٫۲۱٦ تم تنميتها بدرجة عالية من خلال منهج هاي سكوب. يليها مهارة الاستماع التي حصلت على متوسط حسابي ۳٫۳۷ بانحراف معياري ٠,١٦، ومهارة التحدث التي حصلت على متوسط حسابي ۳٫۳۱ بانحراف معياري ٠,١٧٥، ومهارة القراءة التي بلغ المتوسط الحسابي ۳,۰۷ بانحراف معياري ٠,٠٦٣، وهذا يبين أن هذه المهارات تم تنميتها بدرجة متوسطة من خلال منهج هاي سكوب. وفي ضوء نتائج البحث أوصت الباحثة أن تتبنى وزارة التعليم منهج هاي سكوب في تنمية مهارات الكتابة حيث أظهرت نتائج البحث أن المنهج ينميها بدرجة عالية، كما أوصت بتطوير أنشطة تنمية المهارات اللغوية في منهج هاي سكوب في مجال الاستماع والتحدث والقراءة من قبل مؤسسة الهاي سكوب حيث أظهرت نتائج البحث أن المنهج ينميها بدرجة متوسطة. كما اقترحت الباحثة إجراء دراسات تقويمية للممارسات التدريسية لمعلمات منهج هاي سكوب في مجال تنمية المهارات اللغوية، ودراسة فاعلية نموذج مقترح لتطوير الأنشطة والوسائل الصفية التي تنمي المهارات اللغوية في منهج هاي سكوب.

This research aims to detect the reality of language skills development acquired by kindergarten children through High Scope Curriculum at Talat Kindergarten in Riyadh city. To achieve the research objective, descriptive methodology was adopted and an observation card was prepared by the researcher concerned with the four language skills which are: listening, speaking, reading and writing skills. Validity and reliability of the observation card was assured and administered to research sample. The results of the study showed that the general mean of writing skill was (μ =3.48) with a standard deviation (0.216) highly developed through High Scope Curriculum, Then the listening skill with a mean of (3.37) and a standard deviation (0.16), then the speaking skill with a mean of (μ =3.31) and a standard deviation (0.175) and finally comes the reading skill with a mean of (μ =3.07) and a standard deviation (0.063). In light of these results the researcher recommended that the Ministry of Education should adopt the use of High Scope Curriculum in the development of writing skill since the results of this research showed that this curriculum develops this skill at a high degree, designing activities for the development of linguistic skills in High Hcope Curriculum in the fields of listening, speaking and reading skills by High Scope Institution where research results showed that this curriculum develops these skills at a medium degree. Also, it is recommended to conduct evaluative studies for the teaching practices of High Scope Curriculum female teachers in the field of language skills development and studying the effectiveness of a proposed for the development of classroom activities and techniques which develop the language skills in High Scope Curriculum.
ISSN: 2805-265X

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.