ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معوقات استخدام التعليم الإلكتر...>الوصف

معوقات استخدام التعليم الإلكتروني عن بعد في تدريس الطالبات ذوات الإعاقة الفكرية من وجهة نظر المعلمات وأولياء الأمور

العنوان بلغة أخرى: The Obstacles of Using Distance E-Learning in Teaching Students with Intellectual Disability from the Opinions of Teachers and Parents
المصدر: المجلة الدولية للبحوث والدراسات في التربية الخاصة
الناشر: المؤسسة الدولية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: العوني، ليلى بنت عايش علي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: بحراوي، عاطف عبدالله مصطفى (مشرف)
المجلد/العدد: ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يوليو
الصفحات: 66 - 106
ISSN: 2805-2676
رقم MD: 1493314
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الرقمي | التعليم عن بعد | الإعاقة الذهنية | الطالبات ذوات الإعاقة | معلمات التربية الخاصة
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإعاقة الفكرية | التعليم الإلكتروني عن بعد | الطالبات | Intellectual Disability | Distance E-Learning | Female Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

2

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على معوقات استخدام التعليم الإلكتروني عن بعد في تدريس الطالبات ذوات الإعاقة الفكرية من وجهة نظر المعلمات وأولياء الأمور، وإبراز الحلول المقترحة لتجاوز المعوقات التي تحول دون الاستفادة القصوى من التعليم الإلكتروني عن بعد في تدريس الطالبات ذوات الإعاقة الفكرية من وجهة نظر المعلمات وأولياء الأمور، وقد اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي المسحي بأسلوبه التحليلي، وتكون مجتمع الدراسة من المعلمات وأولياء أمور الطالبات ذوات الإعاقة الفكرية، وتم استخدام الاستبيان كأداة لجمع بيانات الدراسة، وبلغ حجم العينة من المعلمات وأولياء الأمور المستجيبين للاستبيان والصالحة للتحليل الإحصائي (٤٣٩) فرد من أفراد العينة، بواقع (۱۹۸) معلمة، و(٢٤١) ولي أمر. وأظهرت نتائج الدراسة "موافقة" عينة الدراسة من المعلمات على وجود معوقات تحول دون استخدام التعليم الإلكتروني عن بعد في تدريس الطالبات ذوات الإعاقة الفكرية، حيث جاءت استجابات أفراد الدراسة على فقرات الأبعاد الأربعة بدرجات تراوحت بين (موافق/ موافق بشدة) بينما أظهرت نتائج الدراسة "موافقة" عينة الدراسة من أولياء الأمور على وجود معوقات تحول دون استخدام التعليم الإلكتروني عن بعد في تدريس الطالبات ذوات الإعاقة الفكرية، حيث جاءت استجابات أفراد الدراسة على فقرات بعد (معوقات تتعلق بطالبات الإعاقة الفكرية) بدرجات تراوحت بين (موافق/ موافق بشدة)، بينما جاءت استجابات أفراد الدراسة على فقرات الأبعاد الثلاثة الأخرى بدرجة (موافق). كما أظهرت الدراسة موافقة أفراد الدراسة من المعلمات وأولياء الأمور على عبارات محور "الحلول المقترحة لتجاوز المعوقات التي تحول دون الاستفادة القصوى من التعليم الإلكتروني عن بعد في تدريس الطالبات ذوات الإعاقة الفكرية"، حيث جاءت استجابات أفراد الدراسة على فقرات المحور بدرجة (موافق بشدة). أظهرت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (٠,٠٥)، بين استجابات أفراد عينة الدراسة من المعلمات وأولياء الأمور نحو وجود معوقات في استخدام التعليم الإلكتروني عن بعد في تدريس الطالبات من ذوات الإعاقة الفكرية تعزى إلى اختلاف (العمر، والحالة الاجتماعية)، بينما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى اختلاف (المؤهل العلمي). كما أظهرت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد عينة الدراسة من المعلمات نحو وجود معوقات في استخدام التعليم الإلكتروني عن بعد في تدريس الطالبات من ذوات الإعاقة الفكرية تعزى إلى اختلاف (عدد سنوات الخبرة، وعدد الدورات التدريبية). وأوصت الدراسة بتدريب طالبات التربية الخاصة بالجامعات على آليات التعليم الإلكتروني عن بعد وأهميته مع فئة الإعاقة الفكرية، وضرورة اختيار برامج تربوية سهلة التعلم والاستخدام وفعالية الأداء.

The study aimed to identify the obstacles to of using e-learning remotely in teaching students with intellectual disabilitie from the point of view of teachers and parents, and to highlight appropriate solutions to overcome the obstacles that prevent the maximum benefit from distance e learning in teaching students with intellectual disabilities from the point of view of teachers and parents The study relied on the descriptive survey method in its analytical style, and the study population consisted of the teachers and parents of female students with intellectual disabilities, and the questionnaire was used as a tool for collecting study data. The number of special education teachers (intellectual disabilities) is 198, and the number of parents of female students with intellectual disabilities is 241. The results of the study showed the ''approval'' of the study sample of the female teachers on the existence of obstacles that prevent the use of e learning from a distance in teaching female students with intellectual disabilities. The consent of the study sample from parents on the existence of obstacles that prevent the use of elearning from a distance in teaching students with intellectual disabilities, where the responses of the study members to paragraphs of distance (obstacles related to students with intellectual disabilities) with degrees ranging between (agree/ strongly agree), while The responses of the study members on the other three dimensional items came to a degree (agree). The study also showed the approval of the study members, including teachers and parents, on the phrases of the axis "appropriate solutions to overcome the obstacles that prevent the maximum benefit from distance e-learning in teaching female students with intellectual disabilities", where the responses of the study members on the axis paragraphs came to a degree (strongly agree). The study showed that there were statistically significant differences at the significance level (0.05) between the responses of the study sample members of the teachers and parents towards the presence of obstacles in the use of distance elearning in teaching female students with intellectual disabilities due to the difference (age, social status), while There are no statistically significant differences due to the difference (educational qualification). The study also showed that there are statistically significant differences between the responses of the female teachers’ sample members towards the presence of obstacles in the use of distance e-learning in teaching female students with intellectual disabilities due to the difference (number of years of experience and number of training courses). Through the results of the study, the researcher presented a set of recommendations, most notably, training female students of special education in universities on the mechanisms of distance e-learning and its importance with the category of intellectual disability, and the need to choose educational programs that are easy to learn and use and effective performance.
ISSN: 2805-2676

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.