ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور الإذاعة المدرسية في تنمية...>الوصف

دور الإذاعة المدرسية في تنمية بعض مهارات التفاعل الاجتماعي لدى تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي من وجهة نظر المعلمين في مدينة حمص

العنوان بلغة أخرى: The Role of School Radio in Developing some Social Interaction Skills among Students in the First Cycle of Basic Education from the Point of View of Teachers in the City of Homs
المصدر: مجلة جامعة البعث سلسلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: إبراهيم، مها (مؤلف)
المجلد/العدد: مج46, ع4
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1444
الصفحات: 11 - 56
ISSN: 1022-467X
رقم MD: 1493542
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإذاعة المدرسية | أعضاء هيئة التدريس | المهارات الاجتماعية | طلبة المدارس | سوريا
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإذاعة المدرسية | مهارات التفاعل الاجتماعي | تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي | School Radio | Social Interaction Skills | Students in the First Cycle of Basic Education
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تعرف دور الإذاعة المدرسية في تنمية بعض مهارات التفاعل الاجتماعي لدى تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي؛ حيث تعد هذه الدراسة من الدراسات الوصفية التحليلية؛ فقد اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وأجرت دراسة ميدانية على عينة مؤلفة من 204 من معلمي ومعلمات الحلقة الأولى من التعليم الأساسي وتمثلت أدوات البحث في مقياس مهارات التفاعل الاجتماعي اللازم تنميتها لدى تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي واستبانة دور الإذاعة المدرسية في تنمية بعض مهارات التفاعل الاجتماعي لدى تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي من وجهة نظر المعلمين. لمعالجة البيانات إحصائيا استخدمت الباحثة النسب المئوية والمتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية ومعامل الارتباط بيرسون واختبار تحليل التباين الأحادي واختبار شيفيه، حيث أظهرت نتائج البحث دور الإذاعة المدرسية ببرامجها المتنوعة في تنمية بعض مهارات التفاعل الاجتماعي لدى عينة الدراسة، فقد دلت النتائج بوجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات معلمو الحلقة الأولى من التعليم الأساسي على استبانة مهارات التفاعل الاجتماعي ككل، كما أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات معلمو الحلقة الأولى من التعليم الأساسي تبعا لمتغير النوع وذلك لصالح الإناث، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات معلمو الحلقة الأولى من التعليم الأساسي تبعا لمتغير المؤهل العلمي وذلك لصالح الإجازة الجامعية وما فوق، بالإضافة لوجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات معلمو الحلقة الأولى من التعليم الأساسي تبعا الخبرة وذلك لصالح المعلمين ذوات الخبرة 21 سنوات وما فوق.

The study aimed to identify the role of school radio in developing some social interaction skills among students in the first cycle of basic education. This study is considered a descriptive and analytical study. The researcher adopted the descriptive analytical method, and conducted a field study on a sample of 204 male and female teachers of the first cycle of basic education. The research tools were a measure of the social interaction skills needed to be developed among students of the first cycle of basic education, and a questionnaire of the role of school radio in developing some social interaction skills. Students in the first cycle of basic education from the point of view of teachers. To treat the data statistically, the researcher used percentages, arithmetic means, standard deviations, the Pearson correlation coefficient, the oneway analysis of variance test, and the Scheffé test. The results of the research showed the role of school radio with its various programs in developing some social interaction skills among the study sample. The results indicated the presence of statistically significant differences. Between the average scores of teachers in the first cycle of basic education on the social interaction skills questionnaire as a whole. The results also indicated that there were statistically significant differences between the average scores of teachers in the first cycle of basic education according to the gender variable, in favor of females, and the presence of statistically significant differences between the average scores of teachers in the first cycle of basic education. The first cycle of basic education according to the academic qualification variable, in favor of a university degree and above, in addition to the presence of statistically significant differences between the average grades of teachers of the first cycle of basic education according to experience, in favor of teachers with 21 years of experience and above.
ISSN: 1022-467X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.