ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > La Influencia e Importancia de...>مارك

La Influencia e Importancia de la Dimensión Afectiva en el Aprendizaje de Lenguas Extranjeras

العنوان بلغة أخرى: The Influence and Importance of the Affective Dimension in Foreign Language Learning
تأثير وأهمية الأبعاد العاطفية على تعلم اللغات الأجنبية
المصدر: مجلة الناصرية للدراسات الاجتماعية والتاريخية
الناشر: جامعة معسكر - مخبر البحوث الاجتماعية والتاريخية
المؤلف الرئيسي: Souali, Widad (Author)
المجلد/العدد: مج15, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: جوان
الصفحات: 500 - 517
ISSN: 2170-1822
رقم MD: 1493601
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإسبانية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
العملية التعليمية | القدرات المعرفية | العوامل العاطفية | متعلمو اللغات الأجنبية
كلمات المؤلف المفتاحية:
العبد العاطفي | عملية التدريس والتعلم | لغات أجنبية | العوامل المؤثرة | تحفيز | The Affective Dimension | The Teaching-Learning Process | Foreign Languages | Affective Factors | Motivation
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 07317nam a22002417a 4500
001 2237348
041 |a spa 
044 |b الجزائر 
100 |9 677061  |a Souali, Widad  |e Author 
245 |a La Influencia e Importancia de la Dimensión Afectiva en el Aprendizaje de Lenguas Extranjeras 
246 |a The Influence and Importance of the Affective Dimension in Foreign Language Learning 
246 |a تأثير وأهمية الأبعاد العاطفية على تعلم اللغات الأجنبية 
260 |b جامعة معسكر - مخبر البحوث الاجتماعية والتاريخية  |c 2024  |g جوان 
300 |a 500 - 517 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a لسنوات عديدة، كانت عملية التدريس والتعلم للغات الأجنبية ميكانيكية ومتكررة وغير محفزة للغاية، وتعتمد على فصول الماجستير، حيث كانت شخصية المعلم سلطوية، فهو مجرد ناقل للتعلم للطلاب المستقبلين السلبي. ومع ذلك، في الستينيات ومع تطور الاتجاهات الإنسانية وظهور الأساليب التي تولي مزيدا من الاهتمام للعوامل العاطفية، وإعطاء أهمية للطلاب، بدأ البعد العاطفي مؤخرا يكتسب قوة بسبب تأثيره على التعلم وعلاقته الوثيقة مع الجزء المعرفي لأن فعالية القدرة المعرفية مشروطة بالحالات العاطفية التي تحدد وتشرح سلوكياتنا. في العقود الأخيرة، أصبح المكون العاطفي عاملا من الدرجة الأولى في تعليم وتعلم اللغات الأجنبية، ويؤثر ظهوره في المجالات التعليمية على العديد من الجوانب. إن المجال التعليمي ليس فقط مكانا نتعلم فيه المواد وهذا كل شيء، ولكنه المكان الذي نتعلم فيه ونعرف المزيد عن أنفسنا وعن الآخرين، إنه المكان الذي نطور فيه قدراتنا المعرفية والعاطفية. يعد تعلم لغة أجنبية هدفا مرغوبا للطلاب، وبالتالي من المهم أن يعرف الطلاب كيفية التعامل مع سماتهم الداخلية وإدارتها، ومشاعرهم بطريقة إيجابية لتحقيق التعلم الناجح؛ والتعليم ليس فقط أداة تساعد على تحقيق هذا الهدف. في هذه المقالة، نركز اهتمامنا على البعد العاطفي، من ناحية، وشرح لماذا يجب أن يؤخذ في الاعتبار دمجها في الفصل الدراسي، ومن ناحية أخرى، ندرس الدور الذي تلعبه العوامل العاطفية للطالب فيما يتعلق بالتعلم. من لغة أجنبية.  |b For many years the teaching-learning process of foreign languages was mechanical, repetitive, not very stimulating, dependent on lectures, where the figure of the teacher was authoritarian, a mere transmitter of learning to passive students. However, in the 60's and with the development of humanistic tendencies and the emergence of methods that pay more attention to affective factors, giving the students the leading role, the affective dimension has recently begun to gain strength due to its influence on learning and its close relationship with the cognitive part; since the effectiveness of cognitive ability is conditioned by the emotional states that determine and explain our behaviors. In recent decades, the affective component has become a major factor in the teaching-learning of foreign languages, and its manifestation in educational spheres influences many aspects. The educational environment is not only a place where we learn subjects and that's it, but it is the place where we learn and know more about ourselves and others, it is the place where we develop our cognitive and emotional capacities. Learning a foreign language is a desired goal for students and therefore, it is important that students know how to handle and manage their internal traits, their feelings in a positive way to achieve successful learning; and teaching is not only a tool that played by the student's affective factors with respect to learning a foreign language. Helps to achieve that goal. In this article, we focus our interest on the affective dimension, on the one hand, explaining why to take into account its incorporation in the classroom, and on the other hand, we examine the role.  |d Durante muchos años el proceso de enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras fue mecánico, repetitivo, poco estimulante, dependiente de clases magistrales, donde la figura del profesor fue autoritaria, es el mero emisor de aprendizaje a alumnos receptores pasivos. No obstante, en los años 60 y con el desarrollo de las tendencias humanísticas y el surgimiento de métodos que prestan mayor atención a los factores afectivos dando el protagonismo al alumnado, la dimensión afectiva recientemente empieza a tomar fuerza debido a su influencia en el aprendizaje y su relación estrecha con la parte cognitiva; ya que la eficacia de la capacidad cognitiva está condicionada por los estados emocionales que determinan y explican nuestras conductas. En las últimas décadas, el componente afectivo vuelve un factor de primer orden en la enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras, y su manifestación en las esferas educativas influye en muchos aspectos. El ámbito educativo no es solamente un lugar donde aprendemos asignaturas y ya, sino que es el lugar donde aprendemos y conocemos más sobre nosotros mismos, y sobre los demás, es el lugar donde desarrollamos nuestras capacidades cognitivas y emocionales. El aprendizaje de una lengua extranjera es una meta deseada por los estudiantes y por ello, es importante que los estudiantes conozcan cómo manejar y gestionar sus rasgos internos, sus sentimientos de manera positiva para lograr un aprendizaje exitoso; y la enseñanza no es sola una herramienta que ayude para alcanzar ese objetivo. En este artículo, centramos nuestro interés en la dimensión afectiva, por un lado, explicando el porqué de tener en cuenta su incorporación en el aula y por otro lado, examinamos el papel que desempeña los factores afectivos del estudiante respecto al aprendizaje de una lengua extranjera. 
653 |a العملية التعليمية  |a القدرات المعرفية  |a العوامل العاطفية  |a متعلمو اللغات الأجنبية 
692 |a العبد العاطفي  |a عملية التدريس والتعلم  |a لغات أجنبية  |a العوامل المؤثرة  |a تحفيز  |b The Affective Dimension  |b The Teaching-Learning Process  |b Foreign Languages  |b Affective Factors  |b Motivation 
773 |4 التاريخ  |6 History  |c 024  |f Al Nāṣiriyyaẗ  |l 001  |m مج15, ع1  |o 1708  |s مجلة الناصرية للدراسات الاجتماعية والتاريخية  |t Nasiriyah Journal of Social and Historical Studies  |v 015  |x 2170-1822 
856 |u 1708-015-001-024.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a HumanIndex 
999 |c 1493601  |d 1493601 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.