تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>المشكلات السلوكية الشائعة لدى...>الوصف

المشكلات السلوكية الشائعة لدى طلبة صعوبات التعلم الأكاديمية في المرحلة الأساسية من وجهة نظر معلميهم في مديرية الخليل

العنوان بلغة أخرى: The Common Behavioral Problems among Students with Academic Learning Difficulties in Elementary Stage from their Teachers' Perspective in Hebron Directorate
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: قباجة، سوسن جمال (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Qabaga, Sawsan Jamal
المجلد/العدد: مج40, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 157 - 184
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 1493797
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
اضطرابات التعلم | الاضطرابات السلوكية | السلوكيات غير الملائمة | طلبة المرحلة الأساسية | فلسطين
كلمات المؤلف المفتاحية:
التربية الخاصة | صعوبات التعلم | صعوبات التعلم الأكاديمية | المشكلات السلوكية | المرحلة الأساسية | Special Education | Learning Difficulties | Academic Learning Difficulties | Behavioral Problems | Basic Stage
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

18

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة للتعرف على المشكلات السلوكية الشائعة لدى طلبة صعوبات التعلم الأكاديمية في المرحلة الأساسية من وجهة نظر معلميهم في مديرية الخليل. واتبعت الباحثة المنهج الوصفي. حيث طبقت الاستبانة على عينة عشوائية مكونة من (۲۰۱) معلم ومعلمة. وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج، أهمها: الموافقة بدرجة متوسطة من قبل أفراد عينة الدراسة على مقياس صعوبات التعلم الأكاديمية. موافقة بدرجة كبيرة من قبل أفراد عينة الدراسة على مقياس المشكلات السلوكية. وجدت فروق دالة إحصائية في متوسط استجابات أفراد العينة على مقياس صعوبات التعلم الأكاديمية، ومقياس المشكلات السلوكية تعزى لمتغيري: جنس المعلم لصالح الذكور، جنس المدرسة لصالح الذكور. فيما لا توجد فروق دالة إحصائية في متوسط استجابات أفراد العينة على مقياس صعوبات التعلم الأكاديمية، ومقياس المشكلات السلوكية تعزى لمتغير نوع المدرسة. وجدت علاقة دالة إحصائيا بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة على مقياسي صعوبات التعلم والمشكلات السلوكية لدى طلبة المرحلة الأساسية من وجهة نظر معلميهم في مديرية الخليل. وقد أوصت الباحثة بضرورة وضع خطط علاجية للعمل على خفض مستوى صعوبات التعلم الأكاديمية لدى الطلبة. والعمل على زيادة عدد معلمي التربية الخاصة بالمدارس الأساسية لخفض نسبة عدد الطلبة الذين يعانون من صعوبات التعلم الأكاديمية.

The study aimed to identify common behavioral problems among students with academic learning difficulties in the basic stage from the point of view of their teachers in the Hebron Directorate. The researcher followed the descriptive approach. The questionnaire was applied to a random sample of (201) teachers. The study reached several results, the most important of which is: the approval of an average degree by the individuals of the study sample on the academic learning difficulties scale. A high degree of approval by the individuals of the study sample on the scale of behavioral problems. Statistically significant differences were found in the average responses of respondents on the academic learning difficulties scale and the behavioral problems scale attributable to two variables: the gender of the teacher in favor of males, the gender of the school in favor of males. While there are no statistical differences in the average responses of respondents on the academic learning difficulties scale, and the behavioral problems scale are attributed to the type of school variable. A statistically significant relationship was found between the average responses of the study sample members on the scales of learning difficulties and behavioral problems among basic stage students from the point of view of their teachers in the Hebron Directorate. The researcher recommended the need to develop treatment plans to reduce the level of academic learning difficulties among students. Work to increase the number of special education teachers in basic schools to reduce the proportion of students with academic learning difficulties.
ISSN: 1110-2292

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.