ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Facebook as an Online Self-Dir...>الوصف

Facebook as an Online Self-Directed Professional Learning Platform: EFL Middle Level Education in Algeria

العنوان بلغة أخرى: الفيسبوك كمنصة تعليمية مهنية عبر الإنترنت: تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية للطور المتوسط في الجزائر
المصدر: مجلة جسور المعرفة
الناشر: جامعة حسيبة بن بو علي الشلف - مخبر تعليمية اللغات وتحليل الخطاب
المؤلف الرئيسي: Bettaher, Keltoum (Author)
مؤلفين آخرين: Zourgui, Malika (Co-Author)
المجلد/العدد: مج10, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: جوان
الصفحات: 71 - 82
DOI: 10.35645/1711-010-002-006
ISSN: 2437-086X
رقم MD: 1493886
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | مواقع التواصل الاجتماعي | تعلم الإنجليزية | التنمية المهنية | معلمو المرحلة المتوسطة
كلمات المؤلف المفتاحية:
أساتذة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية | التعلم المهني | التطوير المهني الذاتي | التعلم الموجه ذاتياً | الفيسبوك | EFL Teachers | Professional Learning | Professional Self-Development | Self-Directed Learning | Facebook
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: في السنوات الأخيرة، ظهر سياق إلكتروني واسع خاص بالتعلم المهني. وبفضل الانتشار الكبير لمنصات التواصل الاجتماعي، استهل المعلمون تعلمهم المهني الخاص عبر الإنترنت. والمثير للاهتمام أنه بقدر ما تتم عملية التعلم في إطار رسمي وغير رسمي، المقال الحالي يهدف إلى تسليط الضوء على التعلم الحديث الغير رسمي للأساتذة، والذي يتم فيه استخدام الابتكارات التكنولوجية الحديثة، تحديدا شبكات التواصل الاجتماعي. وبدوره يشدد على: 1) استعمال مجموعات الفيسبوك كمجتمع للتمرس بين أساتذة اللغة الإنجليزية للطور المتوسط في الجزائر. 2) استعمال الفايسبوك كأداة رقمية تخدم الوسط التعليمي. 3) استعمال الفايسبوك كوسيلة إلكترونية للتعلم المهني الذاتي للمعلمين. إضافة إلى ذلك الدراسة الاستكشافية تحلل المناقشات والمضمون المتشارك بين الأساتذة فالمجموعة الفايسبوكية الخاصة والتي تضم أكثر من 60.571 عضوا، والتي أنشأها مجموعة من "HIRECHE Middle School Teachers" الأساتذة الذين يعملون في مختلف المدارس الجزائرية. وهكذا، تم تنفيذ استبيان شبه منظم عبر الإنترنت مع 14 أستاذا شاركوا في الدراسة طوعا. ونتيجة لذلك، يختم البحث أن المشاركين لديهم تجارب إيجابية معط الفايسبوك. ويثبت استعماله في تسهيل التعلم عبر الإنترنت، تبادل موارد التعلم الإلكتروني، التعاون بين الزملاء، التغذية الراجعة، تقييم الزملاء عبر الإنترنت، من بين أمور أخرى. في النهاية، الدراسة تسلط الضوء على دور الفايسبوك كوسيلة رقمية لدعم التعلم المهني الذاتي المتواصل الغير رسمي ضمن سياق اللغة الإنجليزية في الجزائر.

In recent years, a digitally extended context for professional learning has arisen. Thanks to the great spread of social media platforms, teachers have initiated their personal professional learning on the Internet. Interestingly, as far as the learning process takes place in a formal, non-formal, and informal setting, the present paper aims to shed light on teachers‟ modern informal learning that uses technological innovations, particularly on social media networks. It stresses the role of 1) using Facebook groups as a community of practice among middle-level English as a Foreign Language (EFL) teachers in Algeria; 2) using Facebook as a digital tool that serves the educational environment; and 3) using Facebook as a technological means for teachers‟ self-directed professional learning. Moreover, this exploratory study analyzes teachers‟ discussions and content shared in the private Facebook group "Hireche Middle School Teachers" with over 60,571 members, created by several EFL teachers working at different schools in Algeria. Thus, an online semi-structured survey was implemented with 14 teachers who engaged in the study voluntarily. As a result, the search concludes that participants have positive experiences with the Facebook community of practice. It demonstrates its utility in facilitating online learning, the exchange of e-learning resources, collaboration among colleagues, feedback, and online peer assessment, among others. In the end, the study highlights the role of Facebook as a digital medium in supporting teachers' informal ongoing professional learning within the Algerian EFL context.
ISSN: 2437-086X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.