ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تعليمية النحو الوظيفي في ضوء ا...>الوصف

تعليمية النحو الوظيفي في ضوء المقاربة النصية وأثرها في تنمية الفهم القرائي لدى متعلمي صعوبات التعلم

العنوان بلغة أخرى: Didactics of Functional Grammar in Light of the Textual Approach and Its Impact on the Development of Comprehension in Learners with Learning Disabilities
Didactique de la Grammaire Fonctionnelle à la Lumière de L’approche Textuelle et Son Impact sur le Développement de la Compréhension des Apprentis Atteints de Troubles D’apprentissage
المصدر: اللسانيات
الناشر: مركز البحث العلمى والتقنى لتطوير اللغة العربية
المؤلف الرئيسي: بلباجي، علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Belbahi, Ali
مؤلفين آخرين: العايب، سهام (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج30, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: جوان
الصفحات: 60 - 77
DOI: 10.38169/0661-030-001-007
ISSN: 1112-4393
رقم MD: 1494098
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
المناهج التعليمية | مهارات الفهم القرائي | التحصيل الدراسي | تعليم النحو الوظيفي | صعوبات التعلم
كلمات المؤلف المفتاحية:
تعليمية النحو | النحو الوظيفي | المقاربة النصية | الفهم القرائي | صعوبات التعلم | Educational Grammar | Functional Grammar | Textual Approach | Reading Comprehension | Learning Difficulties
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تسعى المناهج التعليمية التعلمية قصارى جهدها إلى إكساب المتعلمين مهارات الفهم القرائي، وهذا في مختلف المراحل التعليمية، من هنا أصبح من المقرر أن تعاد الرؤية في أسلوب التصرف مع النص التعليمي، بما يحقق الأهداف والكفاءات المتوافقة ومتطلبات التطور الناشئ في حقل تعليمية اللغات، لذا تبنى المشرفون على بناء المناهج خيارا تربويا قائما على النص؛ وهو المقاربة النصية. وجدير بنا التطرق في هذه الورقة البحثية المتواضعة إلى الدور الذي تؤديه استراتيجية تعليم النحو الوظيفي في ضوء المقاربة النصية في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى متعلمي صعوبات التعلم، واقتراح مدخل تدريسي قائم على الفهم النحوي الذي ينهل مبادئه من لسانيات النص.

Educational programs strive to provide learners with the skills of written comprehension, and this occurs at different educational levels. Therefore, it is essential to reconsider the way of treating the educational text in order to achieve the objectives, compatible skills and requirements of the emerging development in the field of language teaching. To do this, program development specialists have adopted a text-based pedagogical option, which is called "the textual approach". In this modest research work, we were interested in highlighting the role played by the functional grammar teaching strategy in light of the textual approach for the development of reading comprehension skills in learners with learning difficulties, and in proposing a pedagogical approach based on grammatical comprehension that draws its principles from textual linguistics.

Les programmes éducatifs s'efforcent de donner aux apprenants les habilités de la compréhension écrite, et cela se produit à différents niveaux éducatifs. De ce fait, il est essentiel de reconsidérer la manière de traiter le texte éducatif afin d'atteindre les objectifs, les aptitudes compatibles et les exigences du développement émergent dans le domaine de l'enseignement des langues. Pour ce faire, les spécialistes de l’élaboration des programmes ont adopté une option pédagogique basée sur le texte: c’est ce qu’on appelle "l'approche textuelle". Dans ce modeste travail de recherche, nous nous sommes intéressé à mettre en lumière le rôle joué par la stratégie d’enseignement de la grammaire fonctionnelle à la lumière de l’approche textuelle pour le développement des aptitudes de compréhension écrite chez les apprenants en difficulté d’apprentissage, et à proposer une approche pédagogique basée sur la compréhension grammaticale qui tire ses principes de la linguistique textuelle.
ISSN: 1112-4393

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.