ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام تقنية الواقع المعزز في...>الوصف

استخدام تقنية الواقع المعزز في تعليم الطلبة ذوي الإعاقة الفكرية من وجهة نظر معلميهم

العنوان بلغة أخرى: Using Augmented Reality Technology in Teaching Students with Intellectual Disabilities from the Point of View of Their Teachers
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: العمري، سارة حنش رمضان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alamri, Sara Hanash Ramadan
مؤلفين آخرين: العمري، هاني بن علي سعيد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج90, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يوليو
الصفحات: 479 - 515
ISSN: 1110-1237
رقم MD: 1494221
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تكنولوجيا المعلومات | الواقع المعزز | العملية التعليمية | الطلبة المعاقين
كلمات المؤلف المفتاحية:
تقنية الواقع المعزز | الطلبة ذوي الإعاقة الفكرية | محافظة الطائف | Augmented Reality Technology | Students with Intellectual Disabilities | Taif Province
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

19

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على واقع استخدام تقنية الواقع المعزز في تعليم الطلبة ذوي الإعاقة الفكرية من وجهة نظر معلميهم، والمعوقات التي تواجههم، والتعرف على بعض الحلول المقترحة التي تساعد على الحد من مشكلة المعوقات، والكشف عن الفروق بين المعلمين والمعلمات وذلك تبعاً لعدد من متغيرات الدراسة، وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي، ولجمع البيانات تم تصميم استبانة تتكون من (۳۲) فقرة، وتكونت عينة الدراسة من (١٥٧) معلم، و(۱۰۰) معلمة من معلمي التربية الفكرية في محافظة الطائف، وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود درجة عالية جدا لمعرفتهم واستخدامهم لتقنية الواقع المعزز، كما توصلت نتائج الدراسة إلى وجود معوقات تعيق استخدام تقنية الواقع المعزز في تعليم الطلبة وبدرجة عالية، ولا يوجد فروق بين المعلمين تبعاً لمتغير الجنس، وعدد سنوات الخبرة، بينما كان هناك فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير عدد الدورات في مجال التقنية، فكلما زادت الدورات تزيد أكثر معرفة المعلمين بهذه التقنية.

This study aimed to identify the reality of using augmented reality technology in teaching students with intellectual disabilities from the point of view of their teachers, and the obstacles they face, and to identify some proposed solutions that help reduce the problem of obstacles, and to reveal the differences between male and female teachers, according to a number of variables. The study, the study used the descriptive approach, and to collect data, a questionnaire was designed consisting of (32) items that measure the most important factors, and revolve around four main axes: The study sample consisted of (157) male and (100) female teachers of intellectual disabilities in Taif Governorate. The results of the study found that there was a very high degree of their knowledge and use of augmented reality technology. The results of the study also found that there were obstacles that hinder the use of augmented reality technology in teaching students to a high degree. There were no differences between teachers according to the variable of gender and number of years of experience, while there were differences of Statistical significance is attributed to the variable number of courses in the field of technology. The more courses there are, the more teachers' knowledge of this technology increases.
ISSN: 1110-1237

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.