تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > معوقات تطبيق الممارسات المبنية...>الوصف

معوقات تطبيق الممارسات المبنية على الأدلة في تعليم الطلبة ذوي الإعاقة الفكرية من وجهة نظر معلميهم

العنوان بلغة أخرى: Obstacles to Implementing Evidence-Based Practices in Teaching Students with Intellectual Disabilities from Their Teachers’ Perspective
المصدر: المجلة السعودية للتربية الخاصة
الناشر: جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للتربية الخاصة
المؤلف الرئيسي: السحيم، سارة بنت عطا الله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alsahim, Sarh Ataallh
مؤلفين آخرين: العسيف، عماد بن عبدالواحد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع33
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1446
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 19 - 50
DOI: 10.33948/1640-000-033-001
ISSN: 1658-7154
رقم MD: 1511421
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | القدرات المهنية | ذوي الإعاقة الفكرية | الطلبة المعاقين
كلمات المؤلف المفتاحية:
معوقات | الممارسات المبنية على الأدلة | الإعاقة الفكرية | Obstacles | Evidence-Based Practices | Intellectual Disability
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

35

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على المعوقات التي تحد من تطبيق الممارسات المبنية على الأدلة في تعليم الطلبة ذوي الإعاقة الفكرية من وجهة نظر معلمي ومعلمات الإعاقة الفكرية، واتبعت لتحقيق ذلك المنهج الوصفي التحليلي، كما تم إعداد وتصميم استبانة لجمع المعلومات مكونة من (23) عبارة تتضمن ثلاثة أبعاد (معوقات تتعلق بالبيئة التعليمية، معوقات تتعلق بالمعلم، وآلية تفعيل الممارسات المبنية على الأدلة). وتكونت عينة الدراسة من (122) من معلمي ومعلمات الإعاقة الفكرية. وقد أشارت نتائج الدراسة إلى وجود معوقات تتعلق بالبيئة التعليمية أبرزها نقص المصادر والوسائط التعليمية التي تساعد على تطبيق الممارسات المبنية على الأدلة، وكذلك كثرة أعداد الطلبة ذوي الإعاقة في الصف الدراسي مما يؤثر على تطبيق هذه الممارسات. كذلك أشارت نتائج الدراسة إلى وجود معوقات تتعلق بمعلمي ومعلمات الإعاقة الفكرية أبرزها قلة الدورات التدريبية وورش العمل المقدمة للمعلمين، وكذلك كثرة الأعباء التدريسية والإدارية مما يعيق تطبيقهم للممارسات المبنية على الأدلة. هذا وقد أشارت نتائج الدراسة إلى قصور الإعداد المهني قبل الخدمة لمعلمي ومعلمات الإعاقة الفكرية حول آلية واستخدام الممارسات المبنية على الأدلة. واستنادا إلى النتائج، قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات أهمها: سن قوانين وتشريعات ملزمة تتبنى الممارسات المبنية على الأدلة كخيار استراتيجي وأساسي في تعليم الطلبة ذوي الإعاقة الفكرية؛ وتوفير برامج تدريبية متنوعة لمعلمي الإعاقة الفكرية من أجل تطوير قدراتهم المهنية وإكسابهم المهارات اللازمة لتطبيق الممارسات المبنية على الأدلة.

The current study aimed to identify the obstacles that hinder the implementation of evidence-based practices in teaching students with intellectual disabilities (ID) from teachers’ perspective. The study followed the analytical descriptive approach, where a questionnaire consisting of (23) statements was prepared and designed, including three dimensions (obstacles related to the educational environment, obstacles related to the teacher, and mechanisms for activating evidence based practices). The study sample consisted of (122) teachers of students with ID. Results indicated the presence of obstacles related to the educational environment, including the lack of resources and educational materials that assist in the implementation of evidence-based practices, as well as the large number of students with disabilities in the classroom, which affects the application of these practices. The results also indicated the presence of obstacles related to teachers of students with ID, including the lack of training courses and workshops provided to teachers, and the high teaching and administrative workloads, which hinder their implementation of evidence-based practices. Furthermore, the study results indicated the deficiency in pre-service professional preparation for teachers of students with ID regarding evidence-based practices. The study provided a set of recommendations, including Enacting mandatory laws and regulations adopting evidence-based practices in teaching students with ID; Offering teachers training programs aimed at enhancing their professional capabilities and equipping them with essential skills to effectively implement evidence-based practices in the classroom.
ISSN: 1658-7154

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.