ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أهمية المعالجة البيداغوجية للخ...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

أهمية المعالجة البيداغوجية للخطأ في المرحلة الابتدائية بتقنيات التغذية الراجعة لستيفن كراشن

العنوان بلغة أخرى: The Importance of Pedagogical Treatment of Error at the Primary Stage with Feedback Techniques by Stephen Krashen
المصدر: مجلة المعيار
الناشر: جامعة الأمير عبد القادر للعلوم الإسلامية - كلية أصول الدين
المؤلف الرئيسي: عرعار، لميس (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Arrar, Lamisse
مؤلفين آخرين: طيبة، عبدالسلام (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج28, ع4
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يونيو
الصفحات: 884 - 898
DOI: 10.46313/1707-028-004-053
ISSN: 1112-4377
رقم MD: 1494424
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: IslamicInfo
مواضيع:
بيداغوجية الخطأ | تقنيات التغذية الراجعة | التعليم الابتدائي | الجزائر
كلمات المؤلف المفتاحية:
المعالجة البيداغوجية | الخطأ | التغذية الراجعة | تلميذ المرحلة الابتدائية | Pedagogical Processing | Error | Feedback | Primary School Pupil
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة الاستطلاعية إلى الكشف عن أهمية التغذية الراجعة في نجاح المعالجة البيداغوجية في تصحيح أخطاء تلاميذ المرحلة الابتدائية بطريقة غير مباشرة مما يشجعهم على المحاولة والمبادرة في عملية التعلم. ولقد ركزنا على الكيفية التي تساهم بها تقنيات التغذية الراجعة للخبير الأمريكي "ستيفن كراشن" في تحسين المردود الدراسي للتلميذ، وإلى أي مدى يستعمل الأساتذة هذه التقنيات لمعالجة أخطاء التلاميذ، وكان تعداد العينة 121 معلما ومعلمة، وتوصلنا من خلال الدراسة إلى الكيفية التي تتم بها معالجة أخطاء التلاميذ بتقنيات ستيفن كراشن والاستعمال المرتفع لها من طرف المعلمين.

This survey study aims to reveal the importance of feedback in the success of pedagogical treatment in correcting the mistakes of Primary School students in an indirect way, which encourages them to try and take initiative in the learning process. we focused on how the feedback techniques of the American expert "Stephen Krashen" contribute to improving the student's academic performance, and to what extent teachers use these techniques to address students ' mistakes. the sample numbered 121 teachers, Through the study we discovered how students’ errors are addressed using Stephen Krashen’s techniques and the high use of them by teachers.
ISSN: 1112-4377

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.