ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع استخدام التعليم المدمج لد...>الوصف

واقع استخدام التعليم المدمج لدى معلمات الدراسات الاجتماعية للمرحلة المتوسطة في محافظة رماح

العنوان بلغة أخرى: The Reality of Blended Learning Use among Middle School Social Studies Teachers in Ramah Governorate
المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: السبيعي، نقلا فالح حمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الشيخ، أسماء عبدالرحمن نامي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج32, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 459 - 506
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1494478
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الهجين | العملية التعليمية | مادة الدراسات الاجتماعية | التعليم الإعدادي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم المدمج | معلمات الدراسات الاجتماعية | المرحلة المتوسطة | محافظة رماح | تحديات التعليم المدمج | Blended Learning | Social Studies Teachers | Middle School | Rumah Governorate | Challenges of Blended Learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

4

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف واقع استخدام التعليم المدمج لدى معلمات الدراسات الاجتماعية للمرحلة المتوسطة في محافظة رماح والكشف عن التحديات التي تواجههن واقتراح الحلول المناسبة لها، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي، وتكونت عينتها من (۳۰) معلمة، وتم استخدام الاستبانة كأداة لجمع البيانات، وأظهرت نتائج الدراسة أن واقع استخدام التعليم المدمج لدى المعلمات جاء بدرجة موافقة، حيث جاء في مقدمة ممارسات المعلمات استخدام جهاز عرض البيانات أثناء التدريس، واستخدام السبورة الذكية التفاعلية، وتطبيق الاستراتيجيات المناسبة للتعليم المدمج في تدريس العلوم الاجتماعية، كما أوضحت النتائج أن التحديات التي تواجه المعلمات في استخدام التعليم المدمج جاءت بدرجة موافقة أيضا، وتمثلت أبرزها في عدم توفر الإنترنت لدى الطالبات وقلة توافر الأدلة الإرشادية للمعلمات حول استخدام التعليم المدمج، وضعف البناء للمقررات الإلكترونية، كما بينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في واقع استخدام التعليم المدمج لدى المعلمات تعزى لمتغيري عدد الدورات التدريبية وسنوات الخبرة، وفي ضوء هذه النتائج واستنادا إلى نتائج الدراسة الرئيسية أوصت الدراسة بضرورة توفير شبكات الإنترنت للطالبات والمعلمات داخل المدارس وخارجها، وتوفير الوقت الكافي للمعلمات للتخطيط وتوظيف التعليم المدمج بشكل جيد، وإعادة تصميم المقررات التعليمية بما يتناسب مع البيئة التكنولوجية للتعليم المدمج، وعقد دورات وورش عمل للمعلمات تطلعهن على المستجدات التقنية الحديثة في مجال التعليم المدمج.

This study aimed to explore the reality of blended learning use among middle school social studies teachers in Ramah province, identify challenges they face, and propose appropriate solutions. Employing a descriptive methodology, the study sample consisted of 30 teachers, utilizing surveys as the data collection tool. The findings revealed that the teachers' use of blended learning was moderately favorable, with data projection devices during teaching, the use of interactive smartboards, and the implementation of suitable blended learning strategies in teaching social sciences being the most common practices. Additionally, the challenges faced by teachers in using blended learning were also moderately acknowledged, notably the lack of internet access for students, a scarcity of instructional guides on blended learning for teachers, and inadequate development of electronic courses. Furthermore, the results indicated no significant statistical differences in the use of blended learning among teachers attributed to the variables of the number of training courses and years of experience. In light of these findings and based on the primary study results, the study recommended ensuring internet access for students and teachers both inside and outside schools, providing teachers with sufficient planning time to effectively implement blended learning, redesigning educational courses to fit the technological environment of blended learning, and organizing workshops and courses to update teachers on the latest technological advancements in blended learning.
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.