تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > فاعلية استراتيجية التعلم بالأق...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

فاعلية استراتيجية التعلم بالأقران في تنمية المهارات الاجتماعية لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد

المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: العتيبي، عبدالهادي علي غثيان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alotaibi, Abdulhadi Ali Gathian
المجلد/العدد: مج32, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 453 - 492
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1494659
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاضطرابات النمائية | ذوي الاحتياجات الخاصة | التربية الخاصة | الاستراتيجيات التدريسية | المشاركة الاجتماعية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية التعلم بالأقران | المهارات الاجتماعية | اضطراب طيف التوحد | Peer Learning Strategy | Social Skills | Autism Spectrum Disorder
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

29

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تنمية المهارات الاجتماعية لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد من خلال البرنامج التدريبي القائم على استراتيجية التعلم بالأقران. وتكونت عينة الدراسة من (۲۰) طفلا من ذوي اضطراب طيف التوحد، تراوحت أعمارهم الزمنية ما بين (٦-٩) سنوات، بمتوسط عمري قدره (۷.۲۰)، وانحراف معياري (1.01)، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين متساويتين الأولى تجريبية، والثانية ضابطة. تكونت أدوات الدراسة من مقياس ستانفورد – بينية للذكاء "الصورة الخامسة" (تقنين: محمود السيد وآخرون، ۲۰۱۱)، مقياس جيليام التقديري لتشخيص أعراض وشدة اضطراب طيف التوحد الإصدار الثالث 3-GAR" (إعداد عادل عبد الله وعبير أبو المجد، ۲۰۲۰)، ومقياس المهارات الاجتماعية (إعداد الباحث)، والبرنامج التدريبي القائم على استراتيجية التعلم بالأقران (إعداد الباحث). أسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي على مقياس المهارات الاجتماعية لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (۰.۰۱) بين متوسطي رتب درجات القياسين القبلي والبعدي على مقياس المهارات الاجتماعية لدى المجموعة التجريبية لصالح القياس البعدي، كما أسفرت عن أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات القياسين البعدي والتتبعي على مقياس المهارات الاجتماعية لدى المجموعة التجريبية.

The study aimed to develop the social skills of children with autism spectrum disorder from the prepesctive of their teachers through a training program based on the peer learning strategy. The research sample consisted of (20) children with autism spectrum disorder, their ages ranged between (6- 9) years, with an average age of (7.20), and a standard deviation of (1.01), and they were divided into two equal groups, the first experimental and the second control; The strength of each of them was (10) children, and the research tools consisted of the Stanford-Interface Intelligence Scale “The Fifth Image” (Codification: Abu El-Nil et al., 2011), the Gilliam Rating Scale for Diagnosing the Symptoms and Severity of Autistic Disorder, Third Edition “GAR-3” (prepared by Muhammad, and Muhammad, 2020). Additionally, the social skills scale (prepared by: the researcher), and the training program based on the peer learning strategy (prepared by: the researcher). The results of the research resulted in the presence of statistically significant differences at the significance level (0.01) between the average ranks of the scores of the experimental and control groups in Social skills scale in favor of the experimental group, and the presence of statistically significant differences at the level of significance (0.01) between the average ranks of the scores of the pre- and post-measurements in the social skills scale of the experimental group in favor of the post-measurement. It also resulted in that there are no statistically significant differences between the average ranks of the scores of the two post-measurements and the follow-up test in the social skills scale of the experimental group.
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.